初中英语课堂教学中的公平教育

（山西省长治市上党区第四中学校，山西 长治 047100）

随着经济全球化进程的加快，英语成为一门国际通用语言，应用价值愈加显著，因此我国越来越重视英语语言教育。严格来说，初中生开始系统性学习英语，打下英语基础，而英语终究是一门外语学科，因此需要强化教学，教师要构建公平的教育课堂，对学生进行英语教学时做到一视同仁，从而提升学生自信心、竞争意识，学习积极性，建立科学的课堂机制，体现初中英语课堂教学公平性。

一、公平教育实施的必要性

从政治哲学角度来看，教育公平是社会主义制度的优越性和必要性的客观体现，更是教育工作者的神圣使命和责任，应该大力促进教育公平，提高我国人才的培养质量和数量。改革开放以来，我国的教育一直是面向现代化、面向世界、面向未来的发展。在教育改革的新时期，教育厅提出了“科学教育”和“人力资源”相结合的政策，旨在以此提高我国人才的产出。

毫无疑问，我国教育事业已经取得了举世瞩目的成就，有效地促进了我国的现代化进程，但是教育公平的问题一直没有解决。教育公平反映的是我国职业教育的问题。是接受教育尤其是优质教育的机会的问题，毕竟不同学生接受教育的程度和质量是存在很大的差异。以初中英语为例，英语作为一门语言学科，是我国传统教学三大科的重要组成部分之一。由于英语在日常教学中会牵扯到一些语法、语句、发音、词汇等方面的知识，对于学生的语言素养要求也是不尽相同，所以在初中英语课堂上，教育公平问题格外的突出。而解决教育公平问题直接关系到学生们的切身利益，关系一个人的长期发展，于长远意义而言，可以很大程度上的影响学生生活，甚至直接影响到社会公平和正义，影响社会和谐稳定。因此，初中英语课堂教学中的公平教育实施势在必行。

二、培养学生学习自信

在传统的初中英语课堂教学中，教师往往以成绩论成败，让学生过多的体验到“失败”、“不如人”等，导致学生建立的“成功自我意象”被摧毁，从而导致学生逐渐失去学习兴趣，失去学习信心，对英语学习产生抵触情绪。因此，在初中英语课堂教学中，教师一定要注意方式方法，尤其是针对部分因学习成绩差而丧失英语学习信心和兴趣的学生，教师要加强对其的关注，给予其与优秀生一样的期待和鼓励，帮助学生完善自我意识，培养学生学习自信。首先，教师可以引导学生制订短期学习目标，根据自身学习情况制定相应的目标，如学困生可以从最简单的单词开始，制定每天记住多少单词这种切实可达到的小目标，并逐渐扩大目标，从而在达成目标的过程中体验成功，逐渐提升学生英语学习的自信心。

实际上，一个班绝大多数学生在智力上都没有太大的差距，而英语成绩存在差距主要是因为学生学习方法差异导致。不同学生有不同的学习方法，但成绩较差的学生大多学习不得法，因此在初中英语课堂教学中教师应多关注成绩较差的学生，帮助学生采取恰当的学习方法解决英语学习问题。教师还应根据学生学习、思考习惯，个性特征等引导学生掌握适合的学习方法，培养学生多角度解决问题的能力，创新思维，从而不断增强学生自信心。

在初中英语课堂教学中，总会有部分成绩突出的优秀生和成绩较差的后进生，教师要公平地对待学生，充分发挥优秀学生的带头学习作用，通过结对子、适当调整座位等方式，让学习优秀的学生和成绩不理想学生互帮互助，从而营造良好的学习氛围，发挥学生英语学习主观能动性，促进学生养成新的学习习惯，提升学生自信心。

三、优化课堂结构

初中英语教师应深入探究公平教育含义，结合学生身心特征，建立科学的英语课堂结构，灵活运用“五步教学法”，直观教学，增强学生感官印象，总结英语规律，创设英语情境，激发学生求知欲等，帮助所有学生打好英语基础。例如：在单词教学中，教师可以采用多媒体辅助、形象肢体模仿等方式让学生更好理解，如“shout”，教师做出“大喊”姿态，加深学生印象。在英语教学中，设置情境对话必不可少。通过对话练习锻炼学生的英语表达能力，有利于学生明白对话中英语时态、语法等应用，且对话过程中学生能自由对话，尽情投入到角色中，有利于消除后进生、优秀生学习上隔阂，体现公平教育。例如：在“We are going to watch a fashion show tomorrow”教学中，在讲到利用现在进行时态表将来时，教师可以设置一些对话，鼓励成绩一般学生积极对话，锻炼英语对话能力，提升英语能力。

四、总结

总之，在初中英语课堂教学中，教师要对所有学生一视同仁，公平对待所有学生，密切关注所有学生英语学习情况，采取针对性教学方式指导，让所有学生感受英语学习成功的喜悦，提高自信心，实现初中英语课堂教学的公平性。