论提升大学生思政课获得感的两个关键路径

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大学生思政课获得感的拥有有两个关键路径：提升大学生思想政治素养和提升大学生思想政治表达能力。前者主要立足三个方面：要有自我提升的意识、要提高马克思主义理论素养、要提高业务能力素质。后者有三个途径：接地气、讲生活语言、讲本质语言。

一、提升大学生思想政治素养

在实际的思政课教学过程当中，想要全面提升学生的思想政治素养，教师就必须对当下的思政教育发展趋势进行全面了解和分析，充分的掌握教学的重点和难点，结合思政课的理论教学需求和实践教学要求来进行课堂设计。另外，还需要全面提高对教师职业道德素养、人格魅力素养、业务能力素养、政治素养的要求，通过有效的培训和学习来加深教师对马克思主义理论理解和感知。教师还必须严格的规范自身的言行举止，以良好的信念和行为感染和熏陶学生，根据不同阶段学生的学习需求和教育要求来进行教学方案的选择和教学技巧的组合。

教师需要结合专业教学要求和自身的教学实力来为学生设置思政课议题，利用网络渠道和课堂教学的方式来引导学生进行深入讨论和探究。还需要引导学生深入的学习马列主义、邓小平理论、三个代表重要思想、毛泽东思想、中国特色社会主义思想等先进理论。或结合不同层次学生的学习要求和需求，在课堂当中增加一些马克思主义中国化的重要概念和理论，或是引入一些与之相关的哲学理论和创新教学内容，将其有效的贯彻和渗透到课堂教学过程当中，引导学生从不同层次和角度入手来进行学习。这样不仅能够促使学生自主的成为先进思政思想和理论的传播者，同时也能够全面提升学生的政治素养和思政课获得感。

二、提升大学生思想政治表达能力

（一）创新思想政治课教学模式

在当下的思政课教学过程当中，教师必须要对原有的教学模式与教学方法进行创新和改革，在课堂上增加一些互动讨论和实践探究环节，引导学生积极的参与其中。与此同时，还必须要根据学生的表达能力和综合水平来进行课堂教学环节的优化，通过一系列的活动和实践来引导学生掌握话语表达方式，教授学生思政话术，引导学生在实际氛围环境之下进行深入交流和践行。

在进行相关知识点的讲解时，教师需要从学生的实际生活入手来进行说话方式的选择，利用学生熟悉和能够理解的生活语言，以接地气的方式来为学生分析深刻、抽象、复杂的理论。例如，在进行中国共产党的目标、性质、宗旨的讲解时，教师可利用“我是谁？”、“我去哪？”、“我为谁？”的语言来进行表述，引导学生由直观到复杂、由浅到深的进行深刻道理与哲理的探究。而在进行“主权”分析时，教师可以引入“我的事情我做主”、“我的地盘听我的”等描述，使学生能够直观具体的掌握主权的本质与内涵。

（二）利用多媒体丰富思想政治课教学内容

另外，也可以利用先进的多媒体教学技术转化枯燥复杂的思政课理论与知识点，结合各阶段教学需求为学生构建具有较强的交互性、直观性、趣味性、多元性的教学情境。或结合学生的专业特性与思政课教学特点，为学生模拟相关的场景，利用能够揭示本质的语言引导学生进行分析和探究。或让学生立足于自身的知识掌握程度，尝试利用经典性的语言来描述相关的问题与事件，并在课堂上进行自律性的沟通与交流。教师还可以充分的挖掘中国优秀传统文化当中的一些思政课教学元素与经典语言，立足于当下的社会、教育、政治、经济发展趋势，在传统当中增加一些时代和创新的元素，利用精辟的语言来引导学生进行学习。

（三）开展综合实践活动

教师还可以充分的考虑不同层次学生的理解能力和思维特性，在理论教学基础之上开展多样化的思政课实践活动，引导学生自主或者以小组为单位积极的参与其中。教师可以在课堂教学中为学生设置主题讨论、课堂辩论、角色扮演、情景剧表演等的活动，引导学生根据教材与教学的需求来进行活动的规划与组织，参考教师提出的意见和建议，科学的进行思政实践和表达。也可以在阶段性的教育需求的情况下，为学生设置具有较强多样性和个性化的课外实践活动，引导学生参观红色革命基地、参加社会义务劳动，结合特殊节日开展思政课教育活动，或组织以中国优秀传统文化宣传为主题的实践活动。这样不仅能够使学生更好的将思想政治理论知识转化为实际的素养和行为，同时也能够使学生的思政课获得感得到成倍的提升。

总之，如何充分发挥高校思政课的作用，有效实现高校立德树人的职能，需要不断深入思考与研究。综上所述，教师要对思政课获得感的基本内涵和哲学意蕴进行全面的了解，树立创新教学思想和以学生为本的教学理念。掌握大学生对人文精神时代特性与人类对自由追求的内特性的现实理论认知情况，对思政课教学方法、模式、内容进行创新和改进。这样才能够为大学生思政获得感的提升与思政课教学的有效开展奠定良好的基础。