教育是慢的艺术

（苏州工业园区星海小学，江苏 苏州 215000）

教育是一个“慢活”“细活”，它需要有水滴石穿的耐心，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏，需要有潜移默化的生命成长历程，需要我们放慢教育的步伐，耐心等待每一朵花儿的绽放。特别是问题生的转化不是一两句话或几次谈心就能立竿见影，更需要日积月累。小A 的成长的确是一个“老大难”的问题，总是反反复复，时好时坏，有时一天每个任课老师都要来向我“告状”，同学也讨厌她……但我从不气馁，为此，我在教育她时，采取了阶段性目标进取的方法，试行“一大一小一经常”的教育模式，一大即一大周一个近期目标，一小即一小周一个训练重点，一经常即围绕“今天的我比昨天的我进步了吗？”天天评比，三天一小结。例如五角星的评比。我把五角星分成了五个评比点。一是对人有礼貌，不顶嘴；二是坐姿好，不翘二郎腿；三是作业完成好，不拖拉；四是讲卫生，不咬手指甲；五是就餐好，不浪费。这样，她在每天地学习生活时就有了进取的目标。在教育时，我们始终坚持“只激励，不指则；只帮助，不埋怨”的原则，努力以宽容之心对待她所犯的错误，在她上课不能专心听讲时，采用走过去摸摸她的头，对她说：老师喜欢看你认真听讲的样子；在她要发脾气时，采用手拉手，边散步边谈心开导；同时我还为他设计了一个表格，表格上每天都有以上内容表现的记录，让她自己天天记录每天的表现，表格一天天的记录着，也一天天的发生着变化着，一星期后，他发现她每天都有一点点的进步，她很开心，我又顺势把表格画成了曲线图，她的进步从曲线图上很明显的显现出来了，她看了更开心了，学习劲头更高了，主人翁意识更强了，也更愿意为班级服务了，功夫不负有心人，在老师天天督促鼓励下，她真正成了班级的小主人。评比时，她终于得到了一个缺了一个角的五角星。看她把那缺了一个角的五角星认认真真地贴到“我是耀眼的小明星”上去时，我真的好感动。也真正明白了苏霍姆林斯基所说的“不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。”这句话的含义了。从那以后，她彻底变了，对自己要求也更严格了，成绩大幅度上升，得的五角星也一次比一次完整，一次比一次多，绽开的笑脸也越来越灿烂。

这个案例，也让我知道了在进行自我教育时，要让孩子看得到进步，就像我们玩游戏一样，我们为什么喜欢玩游戏，游戏为什么魅力无穷，老少通吃，其中最重要的因素，我想就是游戏能够给人带来即时的反馈，你在游戏中的点点努力，都能及时显现，让你有成功的快乐！因此在教育中我们要学会把这样的即时反馈机制移植到孩子们的学习和生活中。

教育是慢的教育，就像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石；就像春雨一样，一点一滴，轻轻地洒在学生的心扉上，作为教师的我们千万不要轻言放弃。当我们“三十六计”用完后，只要我们心里装着学生，愿意等待，相信一定会想出“三十七计”。

教育就是这么简单，只要你怀揣仁爱，耐心细致，就能达到“慢工出细活”之功效，问题特殊孩子的生活就会精彩纷呈，幸福满满。