新课程理念下的初中英语教学策略

（宁夏海原县回民中学，宁夏 中卫 755200）

一、新课程背景下初中英语课堂教学存在的问题

（一）课堂缺乏趣味性

与小学英语相比，初中阶段的英语具有一定难度。在实际教学过程中，教师要重视该年龄阶段学生的身心发展规律，避免长时间枯燥无味的知识讲解。但是，当前的初中英语教学过分强调教师的地位，忽视了学生的主体地位。在授课过程中，教师与学生缺乏有效互动，学生与学生之间更是没有沟通交流。这样，整个课堂都显得死气沉沉。

（二）教学内容和教学模式单一

初中英语教学局限于应试教育思想，忽视了对学生英语综合能力的培养。英语作为一门语言，是一种工具，具有实践性。但是在初中英语课堂上，教师讲授的内容完全围绕考试的重点，“考什么讲什么，不考什么就不讲什么”，使得学生英语学习较为片面化。

二、新课程背景下初中英语课堂教学有效性的影响因素

（一）教学活动的效率较为低下

在初中英语教学过程中，为了提高学生英语学习的主动性和积极性，教师往往会开展一些活动，例如角色扮演。但是，在开展教学活动的过程中，也暴露中不少的问题：第一，过分注重课堂氛围的营造，忽视了学生英语语言的掌握程度。为学生创设良好的教学情境，使学生能够在轻松愉悦的状态下进行英语学习无可非议，但是如果过分注重氛围的营造，甚至脱离教学内容，这就不值得肯定了。活动成功与否，不是取决于活动的热闹程度，而是取决于学生学习目标的掌握情况。如果学生从活动中没有收获，即使活动再热闹也是失败的。所以，教师要牢牢把握教学目标，围绕教学目标进行教学活动的设置。第二，过分重视创意性，忽视了主题性。新课程背景下，学生的创新思维得到重视。在英语课堂教学中，教师也要创造条件展示学生的创意，培养学生的创新精神。但是就初中生所处的学习阶段来看，其自身能力有限，不能让其自由发挥，而要规定话题，让学生在话题内进行创意发挥。这样也可以保证其他学生能够听懂，明白发言学生的创意。

（二）小组合作活动效率较为低下

小组活动是当前英语课堂教学的重要板块，也是教学模式创新的一种表现。在进行小组合作活动时，常常会出现两个极端：一方面，不少教师认为小组合作活动纯粹是浪费时间，所以在课堂上留给学生小组活动的时间较少，小组合作的功能难以真正发挥；另一方面，不少教师认为小组合作活动效果颇佳，于是毫无限制地进行小组合作活动。总的来说，这两种方式都是不可取的，小组合作的时间和次数要控制在合理的范围内。但是就目前初中英语课堂教学来看，其力度把握并不准确，导致小组合作活动效率低下，整个初中英语课堂教学活动也不太理想。不少教师甚至把一些难度系数较大的学习任务也交由小组完成，然而由于学生缺乏前期资料搜集准备以及理论基础，在进行小组活动时，常常是大眼瞪小眼，根本不能进行观点的碰撞，导致互动较少，出现焦虑心理。

三、新课程背景下初中英语课堂教学有效性提高策略

（一）确立教师的协助作用

1.做好课前准备

教师在上课之前一定要做好课前准备工作，而备课是课前准备工作的重要内容。在备课时，教师需要着重把握以下三个方面：第一，要认真研读教材，因为教材不仅是教师授课的重要参考资料，也是学生学习的重要依据。在备课时，教师要把握教材内容的重难点，确定教学内容和教学目标。第二，要仔细研究学生，认真分析学生的学习需求和身心发展规律，尊重学生的想法与意见，在教案设计时充分体现学生的主体地位。第三，要进行整体思考，不能忽视整体性的把握，考虑到知识的前后连贯性，帮助学生温故而知新。

2.趣味教学

所谓趣味教学，就是要做好课堂互动，让学生真正参与到课堂学习中来。第一，要进行情境设置，教师要帮助学生创设合理的情境，激发学生参与的欲望。第二，进行引探“互动”，帮助学生进行思维发散，让学生能够感受到知识的魅力。第三，质疑互动，充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，培养学生的质疑精神。第四，归纳互动，引导学生系统掌握英语知识，帮助学生养成系统化的思维习惯，拓展学生的知识面，鼓励学生进行规律总结。

（二）课堂是提高英语课堂教学有效性的主阵地

1.营造轻松愉快的课堂氛围

学生进入初中后，面临着升学的压力，而英语学习不是一蹴而就的，需要长时间的积累，才能慢慢掌握英语这门语言。如果初中英语课堂死气沉沉，过于压抑，学生的学习情绪也会受到影响。试想，带着一种压抑的心情去进行英语学习，短时间内可能不会有太大的问题，但是长时间的学习会让学生失去学习英语的兴趣，对英语学习产生抵触情绪。因此，教师要营造轻松愉快的课堂气氛，帮助学生认识到自身学习的状况，提高其对英语学习的自信心，实现高效率的英语学习。其实，营造轻松愉快的课堂气氛有很多方法，但是最直接的方法就是开展游戏教学。教师在课堂内容导入或者教学活动开展的过程中都可以穿插游戏，让学生在游戏中感受到英语学习的魅力，从而提高对英语学习的兴趣，积极主动地参与到英语课堂学习中来。

2.创设问题情境

英语毕竟是一门语言，具有工具性，其实用性很强。但是在应试教育思想下，我们的英语学习几乎都是哑巴英语。虽然英语学习离不开记忆，但是更需要让学生张开嘴巴说英语。所以，教师要创设问题情境，引导学生在问题回答中锻炼英语口语能力，做到理论与实践相联系。教师可以基于本堂课的教学内容进行相关问题的设定，然后借助提问环节来提高学生的注意力，激发学生的求知欲。

总之，随着教育改革的推进，不同学科的教学都要认真分析自身存在的问题，并结合实际情况和时代要求进行积极创新改革。新课程背景下，对于初中英语课堂教学提出了更高的要求。基于此，有关教育者必须对初中英语课堂教学有效性不强的问题予以重视，积极寻找导致初中英语课堂教学有效性较低的影响因素，并寻求解决措施。