小学数学教学过程中激发学生学习兴趣的策略分析

（四川省阆中市城东小学，四川 南充 637400）

数学教学本身缺乏趣味性，针对小学生的数学教学以理论知识教学为主。想要提高学生的学习积极性，需要积极探索数学教学策略，将数学教学变成一种富有趣味性和学习动力的科目。在数学课堂上营造一种生动的情景教学形式，将小学生的学习注意力集中起来，帮助学生更好的提高数学学习效率。与此同时，教师还应该考虑到小学生的数学学习特点，关注小学生的学习兴趣点，用小学生喜闻乐见的方式，提高学生的数学课堂参与度

一、利用趣味教学法激发学生的学习兴趣

将趣味教学法运用到小学数学教学中，是一种对学生帮助很大的教学方式，也是一种是站在学生的角度考虑，关注学生兴趣点，并且让学生在愉快的趣味活动中，提高自己的学习素养的教学方式。针对小学生的数学趣味教学形式有很多种。比如教师可以将数学教学过程中涉及到的计算教学，设计成多种形式的趣味计算比赛。与此同时，再设置相应的奖励规则，充分吸引学生的学习积极性。此外，教师还可以富有趣味性的利用公式背诵技巧、计算技巧、口诀等，将理论化的数学教学知识变成一种学生耳熟能详的口诀记忆。这样能够有效的提高学生对公式、计算方面的学习兴趣。教师还可以借助一定的教学工具，比如立体的数学几何模型、小算盘等工具，给学生展示一种可触摸的、真实的数学学习中的学习工具，用学生不常见的学习工具吸引学生的注意力。这种教学方式是利用学生对陌生事物的好奇心和求知欲，培养学生对数学学习的兴趣。目前设计的小学数学教材中，配有许多图文详解，利用的是色彩明丽、富有吸引力的图片文字等，配合数学教学内容使用。有视觉冲击效果的颜色、图片等，更能吸引学生的目光。教师也可以在教学中，制作教学课件的时候，将课件用鲜明的色彩标注。与此同时，配合一些趣味图片、动画图片等方式，吸引学生的注意力。

二、利用趣味情境导入集中学生注意力

课程教学的有效性，在一堂课开始上课的时候就能体现出来。教师通过观察学生的课堂参与度以及学生在课堂上与教师的互动交流程度，就能鲜明的看出来。尤其是针对小学生的数学教学，充满趣味性的课堂导入在数学课开始的时候，就能成功的吸引大部分学生的注意力，还能让学生快速进入数学学习状态。因此，想要激发学生的数学学习兴趣，教师就要在设计教学方案的时候，将课堂导入设计做一个教学重点。积极思考什么样的课程导入能够将学生完全带入数学学习状态。教师在可以在开展数学课堂教学之前，利用课余时间给学生播放与本节课教学内容相关的教学图片。或是设计一个富有趣味性的数学问题，让学生积极思考，并在课堂上对这个问题进行回答。通过有趣的课堂导入，合理的引出后面的学习内容，让学生有一个接受新知识的缓冲过程。比如在教学路程与时间的计算方面的时候，教师可以在课堂导入中，设计一些脑筋急转弯的路程时间问题，让学生在思考中加深对这部分内容的学习和记忆。教师还可以针对教材中所学的数学内容，让学生在课前进行独立思考，鼓励学生勇敢分享自己的想法。比如计算问题，教师可以让学生自己研究便捷的计算方法，通过课前的这些计算方法的讨论，让学生很快的融入教学课堂，提高对本堂课的学习积极性。学生公开分享自己的学习技巧，向同学展示自己的数学学习成果，也是一种对学生的学习肯定。有了这种动力，学生能够更加专注的投入数学学习。

三、利用多媒体创新数学课堂教学形式

多媒体逐渐普及到各个阶段的教育教学中，为教学带来创新的契机，也为教学课程注入活力和动力。将多媒体运用到小学数学中教学中，不仅能够给学生带来一种新鲜感，还能让学生体验现代信息化教学模式。这是激发学生学习兴趣的重要教学工具，能够成功的吸引学生的学习注意力。因为小学生对于富有趣味性和生命力的事物非常感兴趣，那么教师在进行数学教学时，可以利用多媒体将所教的内容设计成动画效果模式，让学生观看富有活力性的教学动画，集中学生的注意力。将动画设计融入到数学教学中，能够将教材上死的知识变成富有活力的动画演示。相当于学生在学习过程中观看了一部富有教育意义的动画短片。不仅让学生感觉到快乐，还能快乐的学习数学知识。此外，利用多媒体，教师能够将数学教学形势进行不断变换。利用有声音、有图像、有视觉冲击力的教学课件，让小学生快速融入到数学课堂学习。多媒体教学还能让小学生感受到一种相对严肃认真的教学氛围，也能提高小学生的学习专注程度。

四、经常给予学生鼓励和教学反馈建议

想要让小学生快速融入到数学课堂教学中，提高小学生的学习兴趣，就要经常给予小学生学习鼓励。通过教师经常的鼓励，学生能够感受到教师对于自己数学学习的重视程度，能够很好地提高小学生的学习专注程度。教师可以经常准备一些小奖品，针对数学学习有进步、学习认真、刻苦努力的小学生，及时进行公开的鼓励。教师要注意，对于小学生的奖励形式要多样。通过设计不同形式的奖励，让学生保持数学学习热情，期待下一次来自教师的奖励。教师还要对学生的数学学习给予经常的教学反馈。因为小学生难免存在一些学习上的问题，尤其是学习习惯和学习态度问题，需要教师及时指出，并给予纠正建议。小学生能够得到教师的学习反馈，也是教师间接的向学生表明，教师在时刻关注学生的学习动态。能够让学生在学习中改变松散、懒惰的学习习惯以及敷衍搪塞的学习态度。这算是一种隐形的教学警示，对学生起到警醒的作用，这也是培养学生数学学习兴趣的重要方式。

总的来说，培养学生的数学学习兴趣方式有很多，不管哪一种方式，都非常考验教师的责任心和耐心。不论是趣味教学法，还是利用多媒体营造教学情景，教师的责任非常重大，需要投入的精力和时间也非常多。因此，教师需要严格要求自己。对于小学生的数学教学，需要不断地变换教学方式，为学生提供不同形式的、新颖的教学体验。全方位提高学生的学习兴趣，为学生以后更高阶段的数学学习奠定良好的基础。