翻转课堂在中职电子技术教学中的运用探究

（重庆市云阳职业教育中心，重庆 404500）

翻转课堂是什么？翻转课堂也可以被称为颠倒课堂，它最初是由外国引进的一种新型的教学方式，它突破了我国教学的传统教学模式。在翻转课堂上，教师仅仅被当作一个引导者，而学生才是课堂的主体，课堂上的大多数时间由学生所掌控。在这种课堂的教学中，学生学习得更加自由，在课堂上更加能够发挥他们自身学习的主动性。因此在中职电子技术教学中，教师要充分地认识翻转课堂的作用，并在课堂上充分地利用这种新型的教学方式，使得学生能够把理论知识同现实实践相结合，做到真正的学以致用。

一、在中职电子技术教学中使用翻转课堂教学的好处

（一）打破了传统教育模式的束缚

在传统课堂的教学模式下，课堂的教学模式往往是教师在课堂上进行讲解，而学生在课堂上进行知识的被动吸收。在这种课堂教学的模式下，学生所学习的知识仅仅是教师根据自己的经验为学生准备的教案。而教师在课堂上教学，通常是以自身的教学任务以及教学经验为出发点来进行课堂教学内容的安排。学生在这种教学模式下能学习到的知识非常有限，对于教师所安排的课堂教学内容的学习效率也会变得十分低下。而翻转课堂打破了传统教学模式的束缚，翻转课堂上的教学内容的安排，通常是以学生的自身为出发点，按照学生能够理解的方式进行教学方法的安排，在课堂上进行有针对性的教学。在这种教学模式下，学生对于教师所讲解的内容理解起来会变得更加的容易，这也会使得学生对于知识的学习变得更加的积极和主动，他们会更加愿意对这些知识进行探索和学习。这在一定程度上也改变了学生对于课堂知识的接收状态，使得他们对于知识的接收由被动变为主动。

（二）转换了师生关系，增强了师生之间的交流与联系

许多人认为在教学的过程当中，教师和学生之间有明确的界限，而这一界限也导致了学生与教师的关系无法变得十分的密切。但是在教学的过程当中，教学效果往往与师生关系的亲密程度有着密切的联系。在翻转课堂的教学当中，教师把课堂的时间还给学生，让学生在课堂上把自己的观点进行充分的体现。在更多的时候，学生往往充当着教师的角色，在课堂上对于问题发表自己的一些见解。在此过程当中，教师充当了一个聆听者的角色，他们对于学生所提出来的一些见解进行最后的总结以及提出一些建议。学生在这样的课堂上可以充分的感受到教师对于他们所表达观点的认同感，从而使得学生更加愿意与教师进行密切的交流与联系。

（三）增强了学生的课堂参与感

在以往的教学当中，学生在课堂上的学习积极性不高，他们对于教师所提的一些课堂问题，通常会选择沉默，而不会选择举手回答与教师进行积极的讨论。学生在课堂上只会对教师所讲解的内容进行笔记的记录，而对于课堂的参与感非常的弱。在这样的学习状态下，学生就变成了一个没有感情的学习机器，由于缺乏课堂上的参与和表达，不利于他们对于知识的理解和掌握。然而在翻转课堂的教学中，教师在课堂上充当的是一个引导者的角色，学生则变成了课堂教学的主体。教师会把课堂上的大多数时间留给学生进行讨论和交流，让学生在讨论的过程当中抒发自己的观点。而学生在讨论的过程当中，可以增强他们的课堂参与感，同时他们也能够广泛的吸收其他同学关于这些问题的见解，从而增强他们对于知识的理解和记忆。

二、翻转课堂在中职电子技术教学中运用的注意事项

（一）教师要注意对于课堂秩序的维护

利用翻转课堂进行电子技术教学，在一定程度上给学生提供了非常大的自由性。在课堂教学当中，学生可以根据教师所提出来的话题进行自由的讨论。由于教师对于每节课讨论话题设置的不同，学生在课堂上讨论的激烈程度也会有所差别。正是由于课堂上学生拥有非常大的自由性，他们在讨论到非常激烈阶段的时候，往往会造成课堂混乱的现象出现。因此教师在课堂上应该注意对于课堂秩序的维护，时刻关注学生讨论的进度。教师也应该给学生规定讨论的时间，给课堂讨论制定一些规则。如，学生在讨论的时候，不能够随意的在课堂上进行走动，只能在规定的讨论时间内进行讨论，讨论时间一结束就需要保持安静，等待教师的总结发言。

（二）注意翻转课堂中的课堂教学主题明确性

在翻转课堂教学中，教师对于课堂中的教学内容通常不会进行事无巨细的说明，只会把这节课的重点课程内容进行安排，然后在课堂教学当中把一些简单的问题进行粗略的讲解，再根据学生在预习的过程当中所出现的问题进行详细的讲解，但并不会把问题的答案直接的告诉学生，而会在课堂上起到一个积极引导的作用，让学生在教师的带领下进行引导式学习。因此教师要注意及时的收集学生在预习当中所遇到的一些问题，合理的安排课堂上的教学内容，使得课堂教学的主题鲜明。

（三）增强翻转课堂的带动性，吸引更多的学生积极参与进来

在每个班级里面都会出现一小部分课堂参与感不强的学生，而这一部分学生也恰恰是教师容易在教学的过程当中疏忽的学生。由于一个班级里面的学生人数非常的多，而教师的教学精力是有限的，通常在教学的过程当中无法调动全体学生的课堂参与积极性。因此中职电子技术教师在利用翻转课堂进行教学时，应该利用课程的特点结合多样的教学方式，解决课堂带动性不高的问题，吸引更多的学生参与进来。比如，教师可以在教学的过程当中采用游戏教学法，在游戏的带动下号召班级里面更多的学生积极地参与到课堂学习中来。

总之，翻转课堂作为一种新型的教学方式，在中职电子技术教学当中的运用打破了传统教学的束缚；转换了师生关系，增加了师生之间的交流；大大增强了学生在课堂当中的参与感。在运用这种新型的教学方法的同时，教师也应该注重课堂教学秩序的维护、明确翻转课堂教学下的教学主题，同时也应该把课程特点与多样的教学方式进行结合，增强翻转课堂的带动性，号召更多的学生积极地参与到课堂当中来。