人本理念在幼儿园管理中的运用探讨

（重庆市巫山县福田幼儿园，重庆 404700）

幼儿园在管理工作中进行人本理念，一方面可以重视对幼儿教师进行更高层面的管理，给其全面发展提供培训和在教育的平台，这样利于他们更好的参与到幼儿教育工作中。另一方面则是根据幼儿健康发展的要求对其进行针对的教育管理，以科学策略让幼儿实现更高层面的发展。所以幼儿园必须要将人本理念融入到管理工作中，在关注幼儿教师继续培训和科学管理需求基础上，也应该根据幼儿发展规律对其进行科学的管理和引导，逐渐提高幼儿教育工作的开展质量。

一、幼儿园管理工作中运用人本理念的价值分析

幼儿园需要在教育部门指导下实现更高层面的发展，要关注到学前教育工作的顺利开展，重视组建一批业务精良且具备优秀道德品质的幼儿教师队伍。幼儿教师队伍的组建质量会决定着幼儿学前教育工作的开展质量，只有打造一批高素质的幼儿教师队伍才能给学前教育工作的开展提供保障，也能利于幼儿实现健康发展。将人本理念融入到幼儿园管理工作中可以改变陈旧管理思维所造成的弊端，也能结合实际情况制定科学的幼儿教师从业标准，明确幼儿教师在学前教育中需要具备的基本素养，重视引导幼儿教师实现专业化发展[1]。同时，幼儿园也应该关注到幼儿所体现出的成长规律，重视通过平等沟通的方式对幼儿进行科学的行为管理和教育引导，这样有助于幼儿养成正确的价值认知和行为意识。

二、人本理念在当前幼儿园管理工作中运用的具体策略

（一）以人本理念为指导对幼师队伍进行科学管理

首先，幼儿园需要在人本理念指导下改变传统陈旧的管理思维，重视对幼儿教师进行科学管理。结合自身情况安排幼儿教师的岗位试用期，重视从专业素养，教学能力，沟通意识以及道德品质等方面对幼儿教师进行全方面的评价。同时，幼儿园也应该综合多种情况制定科学的薪资标准，围绕幼儿教师的教学能力与教学效果等因素进行绩效考评，利于幼儿教师更好的参与到幼儿教育工作中。

其次，当幼儿教师通过试用期之后则需要对其进行合理的岗位安排。尽可能指导幼儿教师通过合作来对幼儿进行更高层面的知识讲解，让那些教学能力相仿且兴趣比较一致的幼儿教师组成一个教学小组。这样可以对教师队伍进行优化，组建成特色化的教学小组，这样更可以发挥出幼儿教师所具备的教学能量。

最后，幼儿园需要对幼儿教师开展继续培训和再教育工作，重视强化幼儿教师的职业能力发展。幼儿园需要拨出一部分财政资金用于对幼儿教师的培训和再教育工作中，让幼儿教师可以掌握当前最先进的教育理念和方法，不断总结当前专业教学活动中所出现的不足并制定解决方案[2]。这样有助于提高幼儿教师的综合素养，进而对幼儿开展更优质的教育引导，让幼儿在园区教育中实现健康成长。

（二）在人本理念指导下对幼儿开展科学的行为管理

虽然幼儿不具备比较高的语言表达能力，但是他们对外界情感的敏感度比较高，也希望得到他人的赞许或者是认可。这样就要求幼儿教师在对幼儿进行管理过程中必须要关注到幼儿所体现出的成长规律和认知需求，不能对幼儿进行强制性的知识教育或者是行为规范，而是应该通过平等对话等方式得到幼儿的认可。

例如在对幼儿进行卫生习惯教学过程中，幼儿教师应该以朋友的角色和幼儿进行交流，让他们掌握到如果不讲究个人卫生则容易出现生病或者是肚子疼的问题，也应该结合幼儿怕打针这一心理特点对其进行良好卫生习惯的讲解[3]。这样可以让幼儿认知道不讲究卫生所带来的后果，同时也能鼓励他们养成良好的卫生意识和习惯，有助于提高行为管理工作的开展效果。

结论：研究指出传统的管理方式不能提高幼儿园的综合管理能力，幼儿园需要对管理理念和模式进行革新探索，进而提高教学管理工作所取得的育人质量。将人本理念融入到幼儿园管理工作中可以改变陈旧管理思维所造成的弊端，利于打造一支高素质幼儿教师队伍并开展更高层面的教育引导工作，也能强化幼儿对教学活动的认知程度。所以幼儿园应该在人本理念指导下关注幼儿教师继续培训和科学管理需求，掌握幼儿健康成长的规律和引导需求，逐渐提高学前教育质量。