小学音乐课堂中节奏的教学方法漫谈

(重庆市巫溪县峰灵镇龙王中心小学校，重庆 405800）

在小学阶段开展音乐教学，对培养学生形成良好的艺术修养，促进学生的全面发展有重要的推动作用。在小学音乐课程的教学内容中，教师除了要教授学生乐理、声调、韵律方面的知识，还要着重培养学生在音乐节奏方面的把控能力。在音乐教学中，节奏是指在乐曲中每个音节的长短和强弱。学生对节奏知识的理解能力得到提高，才能够更好的理解音乐旋律，感受音乐之美。因此，教师在开展节奏教学活动时要注重运用合适的教学手法，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的音乐节奏感，促进学生的全面发展。

一、通过游戏化教学锻炼学生的节奏感

小学生刚刚开始接受系统的知识教育，在面对知识选择时，往往会对自己喜欢的感兴趣的理论知识投入更多精力。并且，由于学生年龄尚小，注意力往往不能保持长时间的高度集中。针对这种情况，教师在开展音乐课节奏教学时要突破传统的教学思路，通过游戏教学法来吸引学生对音乐节奏的注意力，激发学生对音乐节奏的学习兴趣，从而提高学生的音乐节奏知识学习效果，提高小学音乐节奏教学质量。

比如，我在开展《我们爱森林》这一课的教学活动时，为了使学生更好的把控音乐节奏，同时能够集中学生的注意力，我领导学生开展了“音乐节奏大接龙”的课堂活动，在活动开始时，我将学生分成每三人一组的课堂小组，然后给出学生一段比较合适的节奏简谱，为学生演示一遍完整的节奏，并指导学生分段节奏表演，使每个小组都掌握好自己负责的节奏部分，然后从第一组开始演奏我们准备的节奏，一次接龙，演奏出错的小组选人出来进行才艺表演。通过这种方式，引导学生在学习过程中保持注意力的高度集中。使学生在参与游戏的同时，参考其他组的节奏把控来演示自己小组的音乐节奏，从而促进学生节奏知识学习成效的提高。

二、通过分组教学锻炼学生的节奏感

小学生对自己感兴趣的事物有极强的探索欲望，但是收到传统家庭教育观念的影响，往往不敢不表现自己。为了养成学生的语言表达能力和音乐节奏感，教师可以通过开展小组学习的教学手法提高学生对音乐理论知识的学习质量，使学生在分组探讨的过程中养成良好的音乐节奏感。

比如我在开展《木叶歌》这一课的教学活动时，为了使学生能够更好的表现自己的特长，培养学生养成良好的自我表达能力和音乐节奏班，我在课堂教学开始前对学生进行了合理的分组规划。在教学过程中引导学生先借助一些所学的古诗词来练习语言层次上的节奏感。在进行节奏互动的同时，引导学生之家相互击掌、拍手，通过动作上的节奏形成思想上的节奏，比如：“离离/（学生击掌）原上草（学生击掌），一岁（学生击掌）一枯荣（学生击掌）。”这样，通过小组间的合作学习激发学生对开展音乐节奏活动的兴趣，从而提高小学音乐节奏教学质量。

三、通过运用多媒体教学锻炼学生的节奏感

在小学音乐实际教学过程中，我国信息技术的快速发展为教师开展多媒体教学提供了有力支撑。鉴于传统教学模式在实际情况下取得的教学效果有限，因此，教师可以用多媒体教学平台作为辅助手段。相比与传统教学手段，教师运用多媒体教学平台开展音乐节奏教学，可以使学生在进行音乐欣赏的活动过程中自觉学习音乐节奏知识。多媒体教学可以凭借教学内容的直观性等特点，在培养学生音乐鉴赏能力的同时，有效提升学生的音乐节奏感。从而促进学生音乐素养的全面发展。

比如，我在开展《大家都来采金秋》这一课的教学活动时，为了使学生更好的了解这首歌曲中所包含的韵律。我通过多媒体教学平台为学生播放了这首作品的影视原声。同时，在为学生解释读完这首歌的音乐韵律节奏知识后，为了使学生能够学以致用，更好的理解音乐节奏相关知识，我在课堂上向学生询问他们喜欢的音乐曲目，并选择其中合适的作品为学生播放，例如学生所喜爱的《我和我的祖国》《烟雨行舟》等作品，同时在播放的过程中要求曲目提供者根据音乐来进行节奏演示。这样，我通过运用多媒体教学平台，成功吸引了学生的学习兴趣，使学生在寓教于乐的学习环境下自主开展对音乐节奏知识的学习，有效提高了学生音乐知识的学习效果。

四、结语

综上所述，教师在开展小学音乐教学活动时要着重把握对学生的节奏训练，通过开展趣味性课堂活动、小组合作学习以及多媒体教学等多种教学方式激发学生对音乐节奏知识的学习兴趣，从而提高学生对音乐知识的学习效率，为促进学生今后的全面发展奠定基础。