浅谈小学语文高效课堂的构建策略

（浙江省温州市文成县南田镇中心小学，浙江 温州 325000）

对于小学语文高效课堂的构建来说，不仅能够满足新课改的要求，而且也是小学语文发展的必然趋势，所以，小学语文教师要认清当前教育事业发展的趋势，探索符合实际情况的小学语文教学模式，进而能够有效的提高教学的实效性，这样才能够更好的打造出高效的课堂。因此，探索构建高效小学语文课堂的措施具有非常重要的意义。

一、当前小学语文课堂教学的现状

（一）缺乏对问答式教学的认知

新课改实行以后，很多小学语文教师都转变了传统的教学观念，会将一些先进的教学方式运用到实际教学中，将问答式教学加入其中就是重要的表现之一。但是从实际运用情况来看，由于传统教学方式对教师的影响较为深远，使得教师对问答式教学的认知仅停留于表面，没有熟练掌握问答式教学的技巧，所以，往往教师还是采取填鸭式的教学方式进行教学，导致整个课堂教学中，师生之间很少进行沟通交流。

（二）不能够正确的使用多媒体设备

随着科学技术的发展，一些先进的技术设备被应用到了实际教学中，多媒体就是其中一种，因此很多教师会将多媒体作为辅助教学工具运用到实际教学中。但是从多媒体在小学语文课堂教学中的实际运用情况来看，教师也只是借助多媒体设备为学生播放与教学内容相关的图片、音乐以及视频等，却对教学资源的共享以及教学课件的制作等功能并没有进行有效的运用。

（三）对课后布置的作业缺乏有效的指导

新课改实施以后，教师在布置课后作业时，不再只是单一的抄写文章，更加注重学生的实践教学，但是从结果来看，尽管很多教师会结合教学内容向学生布置相应的具有探究性的课后作业，但是并没有针对学生的课后作业的完成情况给予有效的指导，往往都是依靠学生自身完成的，因此，探究性作业的布置不仅无法提高课堂教学的有效性，反而成为了学生学习的负担。

二、小学语文高效课堂构建策略

（一）采用情景剧教学法，激发学生学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句古语历经岁月的洗礼，沉淀出重大的现实意义：学习的最高境界不是要我学，也不是我要学，而是我乐学。受此启发，小学语文教师应当采取有效措施使学生乐于学习。须知，情景剧教学法在课堂教学中的有效运用，不仅能推开学生学习兴趣之窗，还能使课堂教学与趣味相伴。有鉴于此，小学语文教师在课堂教学中，应当积极主动地运用情景剧教学法，从而使学生的学习兴趣得以最大限度的激发。

以《陶罐和铁罐》教学为例，对情景剧教学法与小学三年级语文课堂教学的融合进行如下分析。首先，教师在引导学习《陶罐和铁罐》这篇课文之前，向学生布置如下预习任务：1.请同学们利用课余时间阅读《陶罐和铁罐》这篇课文，并想一想这篇课文主要讲了一个什么故事。2.自由组成两人小组。对《陶罐和铁罐》的主要情节进行表演。其次，教师在引导学生学习《陶罐和铁罐》这篇课文的时候，随机抽取几组，让他们到讲台上进行情景剧的表演。再次，在学生表演这一充满哲思的小故事的过程中，教师目不转睛地观看着。扮演“陶罐”的同学表现出文质彬彬，谦虚友好的品质;扮演“铁罐”的同学表现出傲慢无礼的表情。总之，情景剧教学法充分打开了学生学习语文的兴趣之门。

（二）科学借助课堂提问，全面提升课堂效率

课堂提问是帮助学生集中注意力最好的方法，但提问他要注重所提问题的价值和水平。教师在课堂上发问时，要高度围绕课文内容，为学生提供更广阔的思考空间。教师对教材、学生、课程内容进行科学把握，是有效提问的关键。考虑问题时要注重它的引导性，给学生留出课堂交流的时间，让学生可以自主发散思维，主动完成学习任务。同时，针对不同的学生群体，教师要采用不同的提问形式，难易结合，有效启迪学生，满足不同学生的认知需求。

比如，在教学小学语文二年级《传统节日》一课时，教师采用提问的方法，可以让学生积极参与课堂讨论，共同探索教材中的知识点。由于这节课的学习与学生的日常生活有很大的关联性，这也让课堂教学活动变得更加容易。教师可以先提出“大家知道的传统节日都有哪些?”这样简单的问题，这时学生会集中精神回忆和思考，列举出多个传统节日;其次，向学生发问：“在中国的传统节日中，不同的节日有哪些表现方法?”学生可以在原有的基础上，调动自己在生活中积累的经验来回答教师的提问;最后，可以用“春节是我们最熟悉的节日，它和西方的圣诞节有什么不同?”的问题结尾，让学生结合课内外知识回答。这种层层递进的提问形式，可以引导学生由浅入深地进行思考，以全面提升课堂教学效率。

（三）利用多媒体教学法，丰富学生视觉体验

随着时代的发展，多媒体教学法己经走进课堂，并成为教师传播知识的“得力助手”。多媒体教学法与课堂教学活动的相辅相成，既能在一定程度上改变灌输式的授课模式，使课堂更加生动、精彩，又能给予学生丰富的视觉体验。有鉴于此，小学语文教师应当积极地使多媒体教学法与语文教学深度融合。

以《富饶的西沙群岛》教学为例，对多媒体教学法与小学三年级语文课堂教学的融合进行阐述。首先，教师对学生说：“同学们，上节课我们领略了长江的壮观美，欣赏了西湖的清秀美。今天，我们要去祖国的南大门—美丽富饶的西沙群岛去看看。”其次，教师打开事先制作的《富饶的西沙群岛》的课件，向学生播放《西沙群岛》的视频。随着动听音乐的响起，生动图画的出现，精彩解说词的播出，学生的学习热情高涨起来，仿佛置身于海边，又仿佛来到了水晶宫一样。他们时而为美丽多姿的海上景观拍手叫绝，时而为富饶的海底物产所陶醉。等视频播放结束后，学生们迫不及待地阅读《富饶的西沙群岛》这篇课文。再次，教师引导学生从风景、物产两个角度，领略西沙群岛之富饶。总之，这一方法充分丰富了学生的视觉体验。

三、结语

总而言之，为了提高课堂教学效率，教师要好好地学习新课标，深入研究教学方法，使用现代化教学手段，培养学生的学习能力，让小学语文课堂充满生机和活力，让学生充分发挥主观能动性，在开放、和谐的课堂氛围中完成学习任务，进而提高课堂教学效率，以及学生语文核心素养，使之成为新时代的有用人才。