浅谈中职学生教育中的“严”与“宽”

卞桂祥

江苏省惠山中等专业学校，江苏 无锡 214153

与高职学生相比，中职学生难教，班级难管，是大部分一线中职教师共有的感受。面对事实和挑战，我们是选择逃避，还是迎难而上？身为教师，我们的职责要求我们必须接受事实，努力做好本职工作。身为教师，我们的良知告诉我们要全身投入，用心教育好这些学生。那么，在教育中职学生的过程中，有没有什么良方让我们不那么费力，不那么痛苦呢？“宽严相济，刚柔并用”是历代执政者常采用的管理手段，也是经过实践验证的有效的管理方法。这个方法不仅可以用于国家管理中，也可以用于班级学生的日常教育中。经过多年的教育实践和探索，笔者认为教育好中职学生，“严字当头，宽字善后”是不错的教育方法。

一、谈谈中职学生教育中的“严”

大部分中职学生普遍存在着学习习惯不好，行为习惯有待改善的问题。在学习上他们缺乏目标，得过且过；在行为上他们缺乏自控，随便懒散。如果教师对他们不严格要求，学生则很容易放松自己，做出一些违反纪律的行为，有的甚至要触犯法律。如果教师不严，课堂纪律将会涣散，教学秩序会受到影响，正常的教学将无法顺利开展。俗话说“棒打出孝子，严师出高徒”。对待中职学生，教师必须严字当头，才能使学生产生敬畏之心，从而保证教育工作的顺利实施。对中职学生的“严”，我们应注意严而有章、严而有度和严而有情。

（一）严而有章

教师对学生的“严”，必须有章可循，有法可依。中职学生大多十六七岁，他们已经有了自己的想法和主见，也有保护自己的法律意识。如果教师在教育中，对其严格要求缺少依据，则会造成学生“口服心不服”或“口心都不服”的情况。没有规矩，不成方圆。教师在接手班级之初，必须及时树立规矩，告知他们课堂要求，基本的行为规范等。这样做的目的是让学生心中有数，知道哪些红线是碰不得的。学生课堂上偷玩手机的问题一直困扰中职教师。在这个问题上，笔者是这样做的，开学之初，就手机使用问题与学生一起讨论，共同协商，最后明确要求，约法三章：一、上课前手机必须关机或静音。二、上课前手机必须交至指定位置，由课代表检查。三、如果课堂上出现偷偷玩手机者，发现后，其手机由老师保管至学期结束。由于有了这样严格的规章制度，学生在课堂上玩手机的现象很少发生，即使偶尔出现偷玩手机者，也都能按照规定接受教师的“严”。

（二）严而有度

俗话说：过犹不及。教师对中职学生的“严”必须有个度。教师对他们严格要求时，要考虑他们的接受能力，防止学生产生敌对情绪，或造成师生冲突。记得有次自习课上，我负责看班，正坐在讲台前备课，忽然听到下面传来咿咿呀呀的声音，抬头一看，看见角落的张某正带着耳机，可能是听的太投入了，无意识地跟着哼唱起来。看到此场景，我很是生气，觉得张的行为很过分，需要严格处理，以儆效尤。于是我大声呵斥到：“张，你居然在自习课上唱歌？你眼里还有老师吗？你到外面去好好反省！”全班同学都被我突如其来的怒火吓住了，大家紧张地看着我，教室里出奇的安静。张看见勃然大怒的我，也有些慌张，但可能是因为我过于严格的态度，令他在班级同学面前丢了面子，他随即表现出了不满，面带怒气地离开了教室。自此以后，张见到我时，再也没有打过招呼。尽管后来，我也意识到自己教育中过于“严”，有些简单粗暴，想修补两人的师生关系，但收效甚微。

（三）严而有情

中职学生，尤其是男生，普遍存在着讲义气、重感情的特点。教师对他们的严格要求，如果能做到严而有情，做好善后工作，那么学生更容易接受教师的批评教育。中职班级里学生上课迟到是时常发生的现象，笔者在开学初则告知学生课堂不许迟到，如有迟到则课后到办公室弥补迟到时间。一天早晨第一节课，快临近下课时，班里的男生陈某匆忙走进教室，他迟到了整整半个小时。询问得知是因为起床起晚了。我有些生气，按照事先的约定，我要求其中午下课后到办公室弥补这迟到的半个小时。中午下课后陈很不情愿地走进办公室，接受惩罚。为让他吸取教训，我装作生气的样子，没有与他说话，而是一直坐在办公桌旁批改作业。半小时过后，我站起来身，一改严肃的面容，微笑着说到：“陈，这弥补时间的滋味不好受吧，希望你能记住这滋味，下次不要再迟到了。我想你一定是饿坏了，走吧，老师今天请客，我们一起去食堂。”陈听完之后，有些惊讶，更有些难为情。我拉起他的胳膊，边走边谈，向食堂走去。此后，陈不仅再也没迟到，跟我的关系还非常的亲近。

二、说说中职学生教育中的“宽”

“宽”不等于纵容，“宽”是留给学生自省和自律的机会。“宽”体现的是教师对学生的尊重，对学生更深层次的爱。中职学生的一些不良行为习惯是长期形成的结果，教师不可能通过一次谈话，一次批评教育，或一次惩罚就能使其“改邪归正”。对于学生的一些小错误，中职教师应学会包容，学会让步，学会“宽”。

中职学生在课堂上时常出现讲话和睡觉现象。多数教师发现学生犯这个错误时，通常采取批评教育的手段，屡教不改时，很可能会大发雷霆，甚至请家长过来协同教育。笔者在遇到这个问题时，则采用了“宽”的办法。上课时，如果有学生讲话，我会停止上课，让教室里突然安静下来。我微笑着看着讲话的学生，给他（她）善意地提醒。班级的其他学生则会随着我的目光一起关注正在讲话者。此时，犯错误学生往往会感觉难为情，意识到自己错误，随即改正。上课时，如果看见学生趴在桌上睡觉，我会走到其身边，轻轻拍其肩膀，关切地询问：“你有哪儿不舒服吗？需要我的帮助吗？”学生听后，先感到惊讶，后感到温暖，最后则坐直身子，继续听起讲来。

在中职教育中，对学生的“宽”，不仅体现了教师对学生的爱和尊重，也更能体现教师的个人修养和教育智慧。有时，对学生疾风骤雨般的“严”不如和风细雨般的“宽”。有一个教育案例笔者一直记忆犹新，事情的经过是这样的：那时我担任中职班主任，所带班级专业是机电，班里绝大多数是男生，其行为习惯有许多有待改进的地方。有一段时间，班级里部分男生因为讨厌吃饭排队，就简单的选择泡面作为午饭。他们中少数人吃完之后，为了省事，把泡沫盒扔在了同一楼层的厕所垃圾桶里。这不仅加重了保洁阿姨的负担，也有损班级形象。这一行为必须及时纠正。经过反复思考后，我决定采用“宽”的处理方式。我走进教室，平静地问到：“今天你们哪些人中午吃泡面了？”学生陆陆续续地站出七八个。“你们跟我出来一趟。”学生满脸惊讶，有些紧张，也有些好奇。他们跟着我来到厕所，心里忐忑不安。我依然平静地说到：“你们看这些泡沫盒，不知道是谁把它放在这里了。放在这里，不但让厕所的味道更难闻，而且加重了保洁阿姨的负担。我今天不想去追究是谁扔在这里的，只希望下次大家不要再犯，做一个有素养的人。”说完，我便转过身从垃圾桶中捡起泡沫盒，放到准备好的垃圾袋中。场面异常的安静，学生站在那儿，心里五味杂陈。后来的事实证明，我的这次“宽”明显起了效果，而且很彻底。

三、结语

人们常说，严是爱，松是害。其实，“严”是爱，“宽”也是爱。在中职学生的教育中，教师要做到当严则严，当宽则宽，严中有宽，宽中有严。教师过分严厉，学生会接受不了，师生关系会越来越紧张，师生距离会越来越远，教师也就无法走入学生的心灵。过分宽，学生会觉得教师好说话，好欺负，会慢慢放松自我要求，甚至是放纵自我，教师的教育效果就会大打折扣。身为中职教师，我们应努力做到宽严相济，刚柔并进，这样才能成功“征服”学生，帮助我们实现教育目标。