高职应用文写作教学存在问题及对策分析

刘洁絮

河南水利与环境职业学院，河南 郑州 450002

教育工作者的教学目标是培养社会需要的人才，使得学生能够更快的适应社会，应用文写作教学可以有效的提高学生综合写作能力，培养学生综合素养。应用文写作是指各种实用文体的写作，在生活中的应用范围较广，掌握一定的写作技巧和写作方法对学生步入社会有着重要的作用，要求学生必须掌握这一项技能。但是，应用文写作在高职院校的教学中被重视度不高，教学过程中存在的一些问题，降低了教师教学的质量，学生学习效果不好。

一、高职应用文写作教学过程中存在的问题

（一）高职院校教学重视度不高

教师在课程设置方面重视度不高，应用文写作是高职院校开设的一门公共基础课，对学生未来的学习、工作和生活有很大的影响，并且起到了重要的作用。但是，从实际情况来看，应用文写作教学，并没能引起教师和学校的重视。为了提高学生的就业率，培养学生专业技能，增加学生专业技能方面的竞争优势，高职院校安排在专业课教学上较多，忽略了对公共基础课的重视程度，大多数的学校应用文写作教学只安排一个学期，每周2 个课时的教学时间，教学的质量受到影响，学生学习的效果不明显，教学的意义和效率大打折扣，还有一些理科性的专业没有开设这门课程，忽略了应用文写作的重要性［1］。

（二）学生的基础情况参差不齐

近年来，高职院校不断扩招，招生人数的增加，学生质量参差不齐，高职院校学生的文化基础层次不齐，给教育工作者的教学任务增加负担。开展应用文写作这门课程，对学生写作水平有一个更高的要求，然而实际的问题是学生写作水平普遍偏低。此外，应用文写作教学包含很多种知识，繁琐的写作格式，导致学生学习的积极性不高，影响教师授课的效率和质量。应用文写作能力并不能通过短时间达到速成的效果，需要经过长时间的积累和练习。

（三）教师教学模式单一，缺乏专业知识

教师教学内容枯燥，教学模式单一，导致学生上课的兴趣较低。现阶段师资力量较为薄弱，大多数的教师是中文专业毕业，缺乏其他相关联的专业知识，使得学生难以将应用文写作与专业知识相结合，导致学生错误的认为课程与未来的就业没有关系，学生学习兴趣不高。公共基础课面向学生人数众多，学生的学习效果受到很大的影响，传统的教学模式是先讲授理论知识，然后对案例进行分析，最后归纳总结知识点，教学模式单一化，没有体现学生的主体性，教学过程中学生学习兴趣受到影响。

二、高职应用文写作教学的对策分析

（一）提高高职院校对应用文教学的重视度

高职院校需要注重应用文写作。随着互联网的发展，人与人之间的交流越来越便捷化，信息传播的速度飞快，写作能力对学生未来的就业有着重要的影响，尤其是实用性、应用性较强的应用文的写作能力，对学生的发展有着重要的作用。引起学校和老师的重视，提高教师教学水平教学质量，在教学的过程中需要进一步培养学生表达能力，促使学生应用文写作能力的提高。教育工作者需要加大对应用文写作课程的投入，不断的壮大教师队伍，提高教师专业水平，用更加科学的教学方式改变学生对应用文写作的错误认知，从而不断提高学生写作的水平［2］。

（二）选择合适的评价方式

教师需要根据学生的实际情况对学生进行综合考核，选择不同的评分标准对学生进行多角度、多方面的综合评价，能够有效的激发学生的学习潜能。受学生综合水平层次不齐的影响，统一的评分标准会严重打击学生学习的积极性，而教学的目的在于培养学生自主学习的能力，善于挖掘学生的潜能，因此，需要采用合适的评价标准和评价方式对学生进行合理的评价。

（三）综合应用多种教学模式，丰富课堂教学氛围

改变教师教学模式，综合应用多种教学模式，丰富课堂教学氛围，教育的核心是以学生为教学的主体，教师起到一个主导的作用。教师需要把培养学生学习兴趣作为教学目标之一，能够在教学过程中激发学生学习的兴趣和潜能，积极引导学生自主学习，才能够从根本上提高教学水平。采用多种教学方式相结合的形式，使得教学课堂更加丰富、有趣，应用文写作需要长时间的积累与练习，教师讲授完写作技巧之后，学生需要进行有针对性的练习，才能够有效提高教学质量［3］。

三、结束语

综上所述，高职院校开展应用文写作课程对学生未来的求职、就业有着重要的影响，需要引起高职院校的重视。合理的开设课程，教师可以将专业知识与应用文写作相结合，综合应用多种教学模式，丰富课堂教学氛围，起到更好的教学效果。