小学数学教学中STEM 教学理念的应用策略

赵思骄

昆山市城北中心小学校，江苏 昆山 215300

一、STEM

STME 教育理念主张对学生进行多样化培养，促进学生未来全面发展。STME 中的S 就是科学，是指借助不同科学知识理解自然界且参与到自然活动的行为；T 便指技术，也就是使用管理模式来对技术加以评价；E 则是指工程，它代表着对工程设计、开放过程的掌握；M 则是指数学，就是通过自己所学数学知识来发现问题并有效的处理问题。

我们从数学角度加以分析，可将问题的处理进行相应的操作步骤划分，也就是发现问题、分析问题、沟通问题、处理问题。上述要点充分表明了数学不单单是学习知识，主要是对学生思维模式和习惯等加以培育，从而助力其进行不同问题处理方案研究。应该了解到，STME 最大特点即为跨领域全面掌握多样性知识。尽管说知识是根据一定体系予以归类的，但从实际意义上加以分析可看出，这均为工业革命推动下的产物。

STME 与小学数学教学数学和科学的关系非常密切，而数学也是科学研究的一种重要手段。从物理、化学、地理等多个角度来看，都离不开数学模型的构建和支持。虽然对于小学数学来说，还没有明确地将数学和科学进行联系，但在数学知识的教学当中，都可以适当地融入科学的内容，丰富教学内涵，提升教学质量。

二、小学数学教育融入STME 教育思想的重要性分析

（一）和数学教育相融

数学学科所涉内容繁多，数学概念主要囊括了科学理论知识和生活常识知识以及逻辑推理知识等，数学理论具备严谨性和缜密性等特点，拥有着巨大的数据支持，但是由于小学生年龄尚小，学习习惯尚未成型，小学数学教学工作始终都是整体教育工作中的难点。将STME 引入到小学数学教学中，借助多学科逻辑关系和交叉融合的优势等，日渐突出数学方法和数学思想，之后在此基础上将数学理念视为主线，实现真正意义上的学科互补和和谐共生，更好更优的去执行小学数学教学的若干任务。

（二）与时代接轨

STME 教育注重的就是学生综合能力培养和创新能力培育，这便是STME 思想优于其他教育思想之处，STME 逐渐被世界各国教育界认可与青睐。与此同时，STME 教育和新一轮学科教育改革步调保持一致，并且STME 内含日渐得到多样化充盈，紧紧掌控住了世界前沿的科学、技术、工程、数学课程发展走向，使用STME 独特科学优势，帮助学生处理数学难题，培养学生各方面的能力，特别是可以全方位、多角度的助力学生核心素养强化与提升。

三、小学数学教学中STEM 教学理念的应用策略

（一）引入STEM，激发学生学习兴趣

在现在的小学数学教学中，存在很多涉及到逻辑思维能力和抽象能力的数学知识点，假设将STEM 教学融入到小学数学教学中，便可进行跨学科学习，在处理数学问题的时候应用科学工具进行辅助式教学，其起到事半功倍的教学效果。

《表内除法》知识教学中，学生一时难以理解除法的使用，教师可通过多媒体情境教学将难点简化，这样一来，学生便可清晰直观的观察到表内除法的整个过程，这样便对数学知识拥有了一个较为深刻的认知，并且学生们的抽象思维能力也顺势得到强化。

（二）引入STEM，构建多样化课堂

传统课堂上，教师主导学生，凭借单纯讲授的模式进行教学，此时学生不能将理论和实际结合起来。数学抽象概念有很多，仅是通过凭空讲解，无法达到预期教学目的，我们要做的就是要推动学生自主学习，不断提升学习实效性。

《有趣的七巧板》教学中，借助对七巧板认识和装拼，让孩子们在动手实践中达到寓教于乐的目的，让孩子们通过多元化图像变化，不断拓展小学生群体的空间概念，之后在此基础上强化学生们的创新意识和创新思维。“赏一赏”板块中，可以将和知识点联系紧密的音乐、诗句引入课堂，彰显出数学知识的美感与韵味，让孩子们在抽象的知识里拥有美感，从而爱上数学、爱上生活。

（三）引入STEM，触类旁通、举一反三

数学和科学紧密相连，数学亦是科研中的一类主要模式，从物理和化学等多个角度经分析可看出，这些都无法和数学模型构建相脱离。尽管对于小学数学而言，当前没有将数学和科学联系紧密，但数学教学中可酌情引入科学内容，以此来丰富教学内含，不断提升教学水平。

小学数学中有很多知识是与科学知识结合后才形成的，教师可以引入科学案例，为数学教学提供便利性，让学生掌握科学内容的同时，在理解数学概念性知识时也会变得更为便利与深刻。

总之，新世纪人才需求不可能是单一性的，现代社会需要的是多样化、综合性人才。小学是为学生打好知识基础的关键时期，小学数学是整体教学教育工作中的重要组成部分，STME 教育思想在此时也需要深入到课堂之中，为课堂教学效率的提升提供保障，让小学生未来成为综合型人才。