农村英语课堂教学的一点思考

乔红梅

甘肃省东乡县林家河滩学校，甘肃 东乡 731100

新课程的实施促进了英语课堂模式的改革，对教师提出了崭新的课题，在新理念的引导下，教师不断探索，形成了“启发式”、“讨论式”等课堂教学模式，课堂效益明显提高，但也面临着一些困难和困惑，现就本人在农村的教学实践谈谈自己的做法和想法，供广大同仁探讨，以期共同提高。

一、在教学改革中取得的成绩和经验

（一）新的教学理念已经深入人心。新教学理念要求贯彻“让课堂充满生机与创造力，让学生参与到习过程之中，成为学习的主人”。因此根据不同的环境，教师采用“启发式”、“讨论式”等教学模式，设法体现学生主体地位，参与到学习过程之中，改变了传统的“教”为主体的灌输式教学，形成了“学”为主体，“教”为“学”服务的新型课堂教学模式。

（二）改变了原来“哑巴英语”的状况，英语教学更加注重学生的听说能力的培养。传统的英语教学把学生读写能力的培养作为重点，而忽视了英语的语言功能，不重视听说，通过课程改革，教师在课堂上把学生的听说能力培养与读写能力培养并重，每节课堂都有听力训练和学生对话练习，突出了英语的语言功能，从而提高了学生的应用英语的能力。

（三）课堂上学生成为主角。在大量的听说练习中，学生体会英语，达到预期的教学效果。以往的英语教学，学生是被动接受知识的，而现在的课堂教学，突出了学生的听说读写活动，加强学生应用英语的听说练习，教师成为学生学习活动的指导者，学生的主体地位得到体现。

（四）教师对教材的处理能力增强。为达到教学目标，教师能够充分挖掘课程资源，如，在讲动物时，除了课本的动物单词外还增加一些学生身边常见的动物；讲购物时，增加生活中常见物品，在课堂上练习对话等。打破了照本宣科的教学模式。

（五）先代化的教学设备在课堂中广泛应用。首先是多媒体教学，随着课堂教学设备的不断改进，电子白板基本实现了班班通，各学校在国家“三通一平台”要求下，网络实现了校园全覆盖，现代化教学手段提高了教学效率，减轻了备课难度，提高了读音标准度。

二、面临的困惑和困难

（一）学生学习兴趣不高。主要原因一是学习方法不当，对单词死记硬背，练句型生搬硬套，不注意语言环境，写句子强行汉译英，使学生成绩下降，失去信心；二是缺乏语言环境，不能将所学句型及时应用，学生课后主要是读写，与课堂教学脱节，使学生感到英语无用、乏味，失去学习兴趣；三是教师缺乏耐心，对学习英语有困难的学生没有进行方法指导，而是打骂，挫伤了学生学习的积极性。

（二）学生单词积累不得法。单词积累在英语学习中的作用是毋庸置疑的，“没有语法难以理解，没有词汇无法理解”因此，单词积累是学好英语的基础。

（三）考试制度改革的滞后，对教师教学造成困惑。新课程主要体现英语应用能力，对语法讲解不做详细讲解，而是让学生自己去感知。但是在试题中大量出现语法题型，在将学习成绩作为学生和教师的评价标准的环境下，教师不得不抽出时间去讲解乏味的语法，对教学改革带来了一定的困难。

三、今后学习工作中的方向

（一）进一步转变观念，树立教师是课堂的组织者、学习方法引导者、学习过程的协助者。应该创造条件使学生养成自主地学的习惯，敢想，敢问，敢议，敢说。所以，在课堂上，教师必须创设恰当的教学情境，引导督促学生参与学习活动，形成能真正培养学生能力的教学方法，调动学生积极性，教师作为学习的指导者，充分利用课本知识这个载体，培养学生终生学习的习惯和方法。

（二）加强学习，提高自身业务素质。首先学习《新课程实施标准》，把握新课程改革的目的、任务；其次，不断总结、学习成功的教学模式，改进自己的教学方法，形成适合本校学生情况和自身教学特点的模式和风格；再次，要学习现代教学技术，掌握现代化教学设备的使用方法，合理应用到课堂教学中。

（三）在课堂教学中不断渗透“美育”“挫折教育”“感恩教育”等思想教育。美育主要是通过学生对自然、社会、生活等美的感受，树立正确的审美观，养成热爱一切美好事物，远离丑恶事物的感性。挫折教育就是培养学生养成正确对待面临的挫折态度、方法。对学生采用赏识教育的同时，及时指出学生缺点，并适时针对这些缺点采取一些措施，让其受挫，打击一下自负孩子的自信心，认识到挫折也是生活的一部分。感恩教育就是教师各种活动对学生进行的德育活动，使学生达到识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的目的。教师的职责是教书育人，英语课堂教学也不能忽略育人功能，有效的完成德育目标。

总之，这次课程改革是一次教育革命。从教学理念、教材、教学方法、评价等全方位的改革，是教学思想的根本变革，我们广大教师要带着“为谁培养，培养什么样的人，怎样培养”的问题，不断探索、研究，形成能培养为社会主义现代化建设贡献力量的“四有”创新人才的课堂教学模式，这需要广大教育同仁长期的的共同努力。本文中一些浅薄的经验和认识，供广大同仁探讨，相互交流，共同提高。