绘本阅读在乡村幼儿园幼小衔接的作用思考

◎黄百灵

一、绘本阅读在乡村幼儿园存在的问题

由于乡村阶段的教学环境和资源十分有限，小学在绘本阅读这方面相对困难。另一方面，如今的传统阅读并没有引起幼儿对学习的兴趣。填鸭式教育不仅不能有效地指导幼儿正确学习，这种效果会适得其反。

绘本阅读是现代学前教育的一种新型教育模式。在乡村幼儿的父母观念中不理解这种阅读方式，并下意识地认为绘本就是漫画。因此，学校应大力加强家长参与绘本阅读的讲座，使家长能够真正地了解阅读教育，了解绘本的好处，从而使父母能够积极配合教学。

在教学方面，特别是民办幼儿园为了一些经济利益，或迎合部分家长的要求，重“智”的培养，过分强调知识的获得，忽视幼儿绘本阅读方面能力或习惯的培养。阻碍了孩子的阅读能力的培养。

二 、绘本阅读在幼儿园幼小衔接的作用

绘本是为幼儿专门设计的一种故事书，依靠图画和文字组合传递信息和讲述故事。由于绘本阅读特别贴近孩子的形象性思维特点，能够有效激活孩子的想象力和创造力，更能有效激发孩子的阅读兴趣，在幼儿园教学过程中，可以将绘本阅读作为幼小衔接的桥梁，结合绘本阅读的形象性、直观性和审美性特点，采用绘本阅读的方式开展教育，促使幼儿的心理融入现实世界，保证幼儿顺利进入小学阶段学习。

三、通过思考解读绘本阅读在幼儿园幼小衔接有效途径

（一）根据孩子的心理和行为特点选择绘本

幼儿绘本是良好的阅读教材，合理选择材料是关键。在这一过程中，大多数幼儿园教师必须掌握幼儿的心理和行为特征，认知学习情况和学习能力的动态，然后在此基础上选择合理的图画书。值得一提的是，幼儿园老师在选择绘本时，还应考虑它的趣味性，丰富性和多样性。尽管教师是教孩子的领导者，因此绘本材料的选择应符合幼儿的兴趣，从根本上促进幼教的持续发展。在准备教学时，教师必须充分利用各种材料和生动有力的解释，使孩子们进入图画书阅读的世界。

（二）丰富绘本、激发幼儿阅读兴趣

绘本的内容丰富多彩，涵盖了幼儿世界的方方面面。书中包含丰富的图片和简洁的文字。画家和作家具有不同的创造力和思维方式。因此，在绘本阅读教学中，教师应注意它的多元化因素，并采用多种阅读方法来引导孩子们进行丰富的阅读活动，教师需要足够的准备，使孩子们充分参与到绘本的故事中。另外，根据阅读的内容，设计和组织一些可以提高幼儿阅读兴趣的活动，例如玩游戏，讲故事，角色扮演，情景喜剧等，引导幼儿观察古典图画和中心句子，并理解图画中人物的形象，环境气氛和故事的发展情境，以实现对绘本的透彻阅读和理解主题的目的。

（三）让幼儿在绘本阅读方面占主导地位

在幼儿园教学模式中，老师的教学方法会随着时间的流逝而大量减少。因此，大多数幼儿园教师需要改变教学观念，优化课程设计，并根据幼儿的学习习惯和心理需求设计课程，以此来提高教学水平。在实际的教学过程中，大多数幼儿园教师还需要改变传统教学模式，防止儿童成为被动的知识接收者。教师可以在阅读图画书后让孩子根据自己的想法提出问题，或者进行小组讨论以找到自己解决问题的策略。确保教师的主线始终在正确的轨道上，在分组时掌握清晰的层次结构的原则，做到这一点。可以获得具有不同认知基础和不同人格特征的幼儿，并且可以有效地灌输绘本知识。

四、开展多样化的绘本阅读活动

尽管幼儿已经对读书有兴趣，但他们缺乏阅读技巧和经验，因此幼儿期的无意识注意力占主导。幼儿的思维常常处于混乱状态，需要老师或父母的关注，只有通过指导，才能集中精力有效的思维。因此，在绘本阅读中，农村幼儿园应立足实际，组织多样化的阅读活动，加强对儿童阅读指导，养成良好的阅读习惯，为小学学习打下坚实的基础。

幼儿天生喜欢玩游戏，他们的思维活动通常是在玩和思考时进行的。幼儿园的绘本阅读活动应具有游戏元素和游戏精神。幼儿教师应将阅读与游戏活动结合起来，在游戏情节中穿插绘本，并让孩子们积极参与其中，有效地理解游戏中故事的内容。在孩子的学习和成长中，父母的示范和指导作用非常重要。

五、 结语

幼小衔接课程是学前教育中十分重要的环节之一，要想在衔接幼儿课程方面做好，我们必须通过其独特的方法，使幼儿阅读绘本。在阅读过程中，培养其想象力和创造力，从中学习的正确方法为幼儿进入小学打下良好的基础。用绘本阅读教育是农村幼儿园教师需要探索的内容。学前桥梁课程始终是幼儿园教育的重中之重。