初中高效英语课堂建设初探

张风霄

靖远县东升中学，甘肃 靖远 730614

英语是初中教学的重点科目，提升英语教学效率不仅是英语教师的教学任务，同时也是提升中国学生英语素养的重要使命。当先我国初中英语教学中普遍存在效率低下的现象，学生的课业负担很重，但是实际英语素养却十分有限，究其根源是教学效率太低。教师应探索建设高效英语课堂，从重阅读理解到听说读写全面发展，从纸上英语到口头英语的转化，建设初中英语高效课堂可以从几个方面入手。

一、重视夯实英语基础

（一）重视微课的使用

提升英语课堂教学可以重视引进先进的教学模式，微课便是一个非常理想的英语教学渠道。传统课堂时间长达45分钟，教师讲的知识点较多，学生往往前面学后面忘记，难以实现高效教学的目的。但微课却具有时间短，知识点集中的优点，能充分满足学生快速掌握一个知识点的需求。一般微课只有10分钟左右，由优质的教师录制视频，通过生动活泼的后期制作，以一个知识点作为一节课内容，学生利用零散时间随时随地都能学习。教师要充分利用微课起到的预习以及复习作用。

（二）重视知识点的复现

知识是在不断重复的过程中掌握并积累起来，英语对于中国学生而言是在非母语环境中学习，因此并没有太多使用的机会，这也为学生遗忘打开了方便之门。英语老师要做的便是重视知识点的前后重现。很多教师在教学中都会犯一个错误，那便是割裂各单元之间的关系，一个单词句式在这一单元学习过后，之后几个单元便不想再渗透。这样的缺点加快了学生遗忘的速度，教师应当建立起前后各个单元之间的联系，互相融入，保证重点知识点在教学中的反复出现。这样学生便能在重复使用的过程中加深理解，加深记忆，最后达到长久掌握灵活使用的目的。

二、营造活力课堂氛围

（一）重视课堂导入

导入环节一般而言在语文教学中已经被设计的十分丰富，但在英语教学中却显得僵化呆板。基本上都局限于几句简单的“Today，we are going to learn……”“The class is about……”，或者老师会做一个简单的英语介绍，范围围绕本节课的主要内容。总而言之大多时候是老师的自说自话，就进入了课堂正题。但是学生并不喜欢这样的讲课方式，尤其是初中学生逐步开始具有叛逆心理，他们尤其不能接受枯燥乏味的开场形式。“在初中英语教学中，课堂气氛及环境对学生参与度的提升及思考、学习等积极性的提升有着重要的作用。”［1］因此教师要设计提升学生参与感的导入环节。例如猜单词、猜句子的互动模式引导学生把注意力集中到英语课中。

（二）重视多媒体设备的使用

多媒体通过生动的视频以及图形图像可以丰富课堂的氛围，“能将死板、枯燥的教材知识点灵活、直观地展现在英语课堂上，从而使所学的知识变得更生动、活泼，这有利于引导学生更好地融入学习氛围当中，进而逐渐提高英语课堂的实际教学效率。”［2］教师播放一些与教材内容有关的电影片段或者英文歌曲，来实现让学生集中注意力的目的。而电影与音乐因形式新颖，直观生动，能够加深学生的记忆效果。当然多媒体设备还能起到其他的作用，需要教师根据实际情况以及教学需求来设计安排。

三、重视口语交流

当下中国学生英语最欠缺的部分便是口语交际，而一门语言被学习的主要目标便是用来交流并表达自己的观点。所以教师应当通过各种课堂教学途径让学生学会开口说英语。

首先需要帮助学生克服羞怯心理，让他们敢说敢讲，不必因为发音不好或者有语病而怕其他同学嘲笑。中国学生相比于西方学生，长期在教师威严地位的传统下，在课堂上普遍都害怕发言，怕出错被老师苛责。长此以往，他们就不敢说话，只是被动的听。而学生的注意力难以长时间集中，如果老师不加以外界刺激的话，他们便更加容易出神这会直接导致课堂效率低下。而口语训练可以有效帮助学生集中注意力。

一般英语课死板僵化的原因在于师生缺乏互动，即使老师提问问题也是围绕教材就知识点回答，根本不能培养学生对英语课的兴趣，进而教学效率也难以提升上来。而丰富多样的师生互动则能把学生的注意力拉回到课堂中。例如针对单元主题，邀请学生起来用英语表达自己的兴趣爱好、饮食习惯、穿衣风格或者其他，总而言之只要贴近学生生活，就鼓励他们用英语表达自己的想法。

四、结语

建设英语高效课堂，不仅需要教师做出努力，同时更要引导学生全身心投入到课堂当中来，这样才能实现教学目标，培养出能做题又能交流的学生出来。提升初中英语教学效率，首先要重视基础的反复巩固夯实，只有扎实的基础才能为后续学习做准备。要重视活跃课堂氛围，师生保持多样化的互动，增加课堂趣味以及知识吸引力。要重视通过口语练习来提升学生的专注度，只有学生课堂生动，学生注意力高度集中，不断夯实英语基础，才能提升初中英语课堂教学效率。