论新形势下高校德育工作面临的困境及对策

张 晶

太原科技大学，山西 太原 030024

十九大报告中，强调了加强思想政治和党建工作的重要性，“党政军民学，东西南北中”同样包含了高等教育，以及高等教育的方方面面。目前，随着高校招生规模的不断扩大，以及当前时代背景下高校学生在思想观念、行为习惯等方面的多元性表现，通过德育工作来进一步引导大学生形成良好的思想品质，加强对学生正确人生观、价值观和世界观的塑造，成为诸多高校的普遍共识。但是在具体实施过程中，还是存在种种症结，这其中不仅有机制层面问题，也有具体执行层面的问题，这些问题对高校德育水平的提升带来了一定阻碍。因此，当下必须针对困境寻找方法，真正促进学生“德才共进”，提升学生专业能力的同时也不断提升个人思想品质。本文主要据此展开论述。

一、高校德育工作的价值探析

高校做好德育工作，其意义不仅体现在学生身上，对于高校自身发展、社会发展也有着重要意义和价值。

完善、高效的德育工作提升学生自身发展质量。高校做好德育工作，能够让学生具备更加健全的人格、更高水准的道德认知以及更高的思想觉悟，能够促进学生在学习、生活以及工作岗位上更加明确“知可为，知不可为”，并自觉树立起更高的理想信念，这对于学生自身发展质量而言，具有较大的积极影响。同时，学生形成良好的道德品质，也有助于学生自身精神气质的提升，促使学生在未来获得更强大的竞争力和更广阔的发展空间。

完善、高效的德育工作推动社会良好发展。众所周知，大学生是未来社会的后备力量，是推动社会各行各业发展的后备军，而高校作为社会高素质人才的重要培养基地，承担着为社会、为各个行业培养和输送新鲜“血液”的重任。高校做好学生的德育工作，能够让学生具备良好的道德水准和更高的思想觉悟，学生由此能够更好的指导学习和工作，从而促进学生在未来工作岗位上、在生活中都创造更多的经济和社会价值，这对于社会发展有着重要意义。

完善、高效的德育工作彰显高校办学水平。检验一所高校办学质量和办学成果如何，其标准往往是看培养的人才质量，从这一角度来说，做好学生德育工作，让学生能真正成为“内外兼修，德才兼备”的现代化高素质人才，能够体现学校良好的办学文化和较高的办学水平，促进高校竞争力提升。同时，在“立德树人”这一宗旨的大力弘扬下，做好学生的德育工作，也是高校顺势而为之举。

二、当前高校德育工作面临的困境

目前，基本所有的高校都开展了德育工作，很多高校在德育工作方面经过长期发展，也积累了大量的经验。但是随着社会的不断发展，高校德育工作也面临着新的问题和挑战，主要表现在以下几个方面。

（一）高校德育工作效果不显著

高校德育工作的效果如何，往往体现在学生身上，但是从现状来看，很多高校德育工作效果还是不太明显。比如很多高校学生，对于传统道德文化中“仁义礼智信”的观念认同感不强，对于社会主义核心价值观的践行还存在不足，更有一些学生，甚至存在和社会主义核心价值观格格不入的行为，比如择业过程中，不关心个人产出，只关心岗位是否“舒服，钱多”；再比如在学校活动中过分看重个人得失，缺乏集体主义精神等。这些问题的出现，表明目前高校的德育工作存在着很多问题，比如德育教师创新性不足、积极性不够，一板一眼，生搬硬套，不能主动的去思考和创新，只是满足于现行德育工作大纲的安排；在开展德育工作过程中，一些教师定位不清晰，德育工作不够全面、细致，经常会追求课程机械完成，忽略实质性效果提升。

（二）高校德育工作内容单薄

德育作为以“内化于心，外化于形”为重要培养目标的教育工作，应当通过丰富的形式来实现对学生的多角度引导和渗透，比如理论结合实践、文化熏陶结合行为引导等，但是目前高校德育工作的内容还是较为单薄，这主要表现在：第一，目前大多数高校仅仅实施和完成大纲要求的一些基础德育工作，开展的德育活动形式单一，基本以课堂教学为主，数量少且质量不高，这远远不能满足所有学生德育提升的需求，在文化熏陶、实践活动方面几乎处于真空状态。第二，在实际的德育工作中，高校只注重德育工作的组织实施，忽略了德育工作前的调研诊断以及德育工作后的效果评估和反馈，导致德育工作都流于表面，不能解决一些实际问题。第三，很多德育教师也存在着一些问题，包括自身能力不足、对自我要求不严格、疏于学习和实践、不能深入地进行学习和研究等，这些问题都促成了德育工作的内容和时代发展的需要不匹配。

（三）德育工作与专业教育脱节

大学德育工作要想真正起到指导学生实践的作用，就要将具体的德育工作和专业教育相结合，让学生能够更好地运用自己所学专业，去做正确的事，做有价值的事。但是目前很多高校教师在进行思想政治教育的过程中，能够将德育和专业教育相结合的教师较少，更多的是采取“二元论”，即将专业教育和德育教育分开进行。究其原因，主要是很多教师因为自身重视程度不够，经验不足，思考问题不够全面，对学生的德育路径没有进行系统深入的了解。而这种“二元”德育模式的存在，也使得很多学生难以将在德育中形成的思考结果真正学以致用，用来指导自己专业领域内的实践或者创新活动。

三、高校德育工作困境的解决对策

（一）教师要着力增强自身德育工作水平

提升德育工作效果，首要的是教师着力增强自身德育工作水平，具体解决对策包括，第一，教师要转变思维观念，提升对这一工作的重视，深刻地认识到德育工作的价值和意义，积极反省自身在德育工作中的问题和不足，以促进学生将优秀的思想品德“内化于心，外化于形”。第二，教师要不断加强学习，强化实践，努力向书本学、向专家学、向同行学，不仅学习德育方面的专业理论知识，更要强化对德育工作组织实践的学习，要持续深入地思考和研究在学生的德育工作中遇到的问题，以及学生自身在德育养成方面的问题，学生优秀道德缺失的表现和原因等，不断增强分析问题和解决问题的能力。第三，教师要优化工作思维和方法，要经常性地深入到学生中间，开展调研走访，了解学生意识形态、思想认知、道德观念等方面的现状，对目前学生存在的问题和需求进行深入分析，做到心中有丘壑，在此基础上，经常性向同行业优秀教师、优秀案例进行学习，积极借鉴同业的优秀做法，提升德育工作水平。

（二）创新德育内容和方法

当前，高校可以通过创新德育内容和方法，来实现对学生“多管齐下”的德育工作效果。具体措施包括，第一，强化文化熏陶，加强教学环境和校园文化环境建设，开展形式多样和内容丰富的道德主题实践活动，营造遵守传统美德、恪守社会主义核心价值观的氛围，让学生感受到建立良好思想品德的价值所在，鼓励学生树立追求和坚守高尚道德的信念。在此过程中，还要注重不断创新道德文化内容，要充分挖掘、提炼优秀传统文化中的道德内容，实现古为今用。第二，要积极发挥“第二课堂”的作用，比如高校共青团，作为高校先进青年学生的群众性组织，能够为高校学生提供提升道德实践水平的有效途径。高校可以通过鼓励并指导高校共青团设计和组织一些道德教育实践活动，比如参观道德实践基地、廉政警示教育基地，或开展学雷锋日等活动。第三，高校可以经常性邀请一些地方道德模范和学生面对面交流，让学生从近距离接触道德模范的过程中获得熏陶。总之，要让学生在各种丰富活动的参与过程中来实现优秀道德因子在自身的植入。

（三）道德教育和专业教育要加强结合

在开展道德教育工作过程中，要持续推动道德教育和专业教育的结合，要根据不同专业、不同学生的特点，对德育工作进行适当的改造和创新，使之能够和专业教学融合发展。比如对于教育专业的学生，要在大学阶段就加强对学生的师德教育，让其能够建立起崇高的教育理想和职业追求，能够在内心建立起“甘为人梯”的品质，能够形成“桃李不言，下自成蹊”的职业价值观。再比如对于计算机专业，为了强化学生的爱国心理和民族自豪感，在对学生进行思想政治教学过程中，可以重点推广一些优秀的国产软件或者国产硬件设备，引导学生认识到，这些科技成果的出世，表明我国计算机科研水平已经达到了世界领先水平，这种成就不是一蹴而就的，而是在中国共产党的领导和我国社会经济的快速发展下，为计算机科研事业打造了良好的外部环境和提供了客观保障，才有了这一系列的发展，由此循序渐进，实现爱国主义教育的目标。

（四）完善德育工作的评估机制

加强德育工作的评估机制完善，目的是为了能够客观评价高校德育工作在学生健康成长的过程中所发挥的作用，并且让相关德育教师形成一定的工作目标意识，激励高校内各部门、各主体提高对德育工作的重视以及工作效率。高校可以围绕学生道德品质、思想觉悟、具体行为等几个方面设置相关的考核体系，在具体考核过程中，可以采取多元化的方式来提升考核的公平性和科学性，比如定期对德育工作的活动数量、学生成效反馈等进行汇总，以此为依据对教师德育工作做出合理评估，也可以采取教学调研的方式，来了解教师教学的水平和质量。此外，还要针对德育工作的考核结果，对个人进行必要的奖惩，以促进教师不断提高德育工作责任心。

做好大学生德育工作是高校贯彻“立德树人”这一宗旨的重要体现，也是大学深化办学内涵的重要途径，这项工作不仅有助于学生的品质提升，也有助于高校自身的高质量发展。对于高校来说，其应当充分认识到德育工作的价值，围绕客观形势的要求，不断加强探索和实践，使高校德育质量、效果能够持续提升。本文就新形势下高校德育工作面临的困境及对策进行了分析和探讨，希望能够提供一些有益的参考和借鉴。