讲好一堂课须把握六个环节

任伟杰

（武警警官学院训练基地兵种训练系，广东 广州 510000）

一、在内容的确定上，要突出重点，不能面面俱到

教学内容是教学改革的核心，是上好一堂课教学的基础和前提。随着实战化教学改革的深入，“实战化”“实践教学”成了教学内容改革的重点。这要求教员在撰写教案时，要根据实战的要求，吃透教学大纲、课程标准等和《人才培养方案》，严格落实“两个60%和一个10%”的要求，在教学内容设置上，不仅要有数量上的要求，更重要的是要在本质上向实战靠拢。尤其是想定作业和现地教学等实践教学实践的内容，要占到课堂教学的主体。这就需要教员在大纲和教材的前提下，精心设计每一节课的教案，不能面面俱到，要突出重点内容，抓住重点、难点和关键，以点带面。一是研究分析本节课在整个大纲中的位置和分量，注重教案的前后呼应；二是认真提炼本节课的重点，难点内容，抓“纲”“张”目，紧紧跟上一线部队的专业化、信息化建设的不断推进的形势，紧贴基层业务工作和执行任务日新月异的新情况；三是注重抓好正课的小结，以精炼的语言归纳一节课的内容。

二、在知识点的讲授上，要归纳提炼，不能照本宣科

俗话说“台上十分钟，台下十年功”。要讲好任职教育的课，教员首先必须懂得部队、了解基层、知晓实战。一是教员必须在知识储备上多一些实战化知识，在实际教学中多一些实战化内容，在科研攻关中多一些实战化研讨。二是教员在课下反复钻研所讲授的内容，努力做到不但知其然，还要知其所以然。如加强学习，拓展其外延；深入思考，挖掘其内涵；注重归纳，提炼其语言。要切实把所讲授的课本知识变深变宽变成自己的语言，变成学员通俗易懂的字、句和要点，使学员易于掌握和理解，切忌照本宣科，墨守成规。

三、在教学手段的运用上，要精心设计，不能草率应付

“要在近似实战的环境下摔打锻炼部队。”可见，实战化教学需要实战化的教学条件来保障，军队院校必须创新教学手段，以增强教育教学效果。善于运用恰当的教学手段来保障教学，形象直观地辅助课堂教学，是提高一堂课教学质量的重要形式之一，是实战化教学实施的关键要素。

在当前缺乏实战历练的背景下，军事训练如何最大限度与真实的战场对接，选择和使用教具是一门学问，选择恰当有利于教学效果，反之则差。而多媒体和网络教学，彻底改革了单凭一张嘴、一支粉笔和一块黑板进行简单教学的手段，它可以使抽象的事物形象化，静态的事物动态化，单项的事物多维化，进而增强教学的感染力，不断提高教学质量和效果。但是，教学手段的选择和使用要根据授课内容精心设计：一方面，要突出信息化教学手段。在模拟仿真等新技术与科技方面加大投入，大力建设实验室、专修室、模拟仿真训练室；利用电脑制作多媒体课件，以三维动画的形式，在教学训练中人为设置情况，直观地展示教学的内容，逼着学员独立处理，从而提高学员应急处置能力；另一方面，要利用好传统教学手段。自己动手设计，设计好画图，使之与授课内容有着严密的衔接和形象的配合。在课堂教学中通过自己的现场操作展示所讲授的内容。教具对于辅助课堂教学非常重要，要高度重视，不能草率应付。

四、在时间的分配上，试行对分课堂，不能满堂传授

所谓“对分课堂”是指在教学时间的分配上，强调教员和学员双主体，教员的“教”和学员的“讨论”同等重要、同样的地位。在院校“按实战要求去训练，然后按训练去实战，训练与实战达到一体化”的大背景下，实话“对分课堂”，可以使课堂教学必须充分发挥学员在学习中的主体地位，打破“一言堂”，提升教学的效果。

一堂课一般为50 分钟。在设计堂课教学中教员要控制好讲授的时间，不能满堂灌输，留下足够的时间给学员消化、巩固。一是压缩讲授的时间用于突出学员练指挥、练战术和岗位任职能力的培养。在军事技能教学和基础体能训练中，教员将更多的时间留给学员，在训练中融入实战对抗背景，不再紧盯着“环、米、分”，而更多地关注学员在训练中的强化战术素养。要有利于提高教学效果，有利于调动学员学习的积极性。二是由训练型向对抗型转变让学员“唱主角”。在专业教学中，可采取红蓝对抗法，学员根据任务自行设置战法，在规定时间内进行模拟对抗。在教学考核环节，广泛开展大考核、大比武、大拉动活动，持续发挥“考比拉”的催化效应，将逐步检查学员个体军事技能的“操场点兵”的“三实”训练，升级为检验战斗班组作战指挥能力的“实战练兵”，从而实现由“技术型”向“战术型”转变。

五、在板书的撰写上，要体现规范，不能随意书写

在推进现代化教学改革中，尽管多媒体课件广泛应用，但板书仍然是体现教学内容的一个重要形式。书写板书要根据黑板的板块，合理布局，分清主次。一般要设计成三块；一是主板书，撰写主要的讲授内容；二是解释性辅导板书，主要书写解释词语或公式；三是提醒式辅导板书，主要书写一些数据和图画。板书不要太多，尤其是有多媒体课件的辅助，更要减少板书的内容；板书不要太乱，不能随写随擦，要给学员留有记录和联想思考的时间。

六、在讲演的把握上，要声情并茂

掌握精湛的授课艺术是优秀教员的追求目标。一台戏需要编剧、导演、演员的三者联合；一堂课则是教员将编剧、导演、演员三者融为一体。课堂教学是教员以演员的身份出现在讲台上，通过讲和演把知识传授给学员，使之在娱乐中学知识。一要讲普通话，力争使来自不同区域的学员都能听懂；二要声调抑扬顿挫，有起有伏，有急有缓，不可平直叙述，切忌语快音小声调平；三要情感交流，通过目光和表情的变化，调动学员的听课注意力，增强教学的效果与感召力，不可面无表情，眼神无光。