工作室教学模式在照明设计课程中的价值及运用

王鹏辉 覃祯

（四川旅游学院艺术学院，四川 成都 611130）

为了满足当今社会对照明设计人才的更多需求，学校照明设计教育工作者应该创新传统的教学模式，将工作室教学模式运用于实际教学中，发掘工作室教学价值，实现教学模式的创新发展。通过构建工作室教学模式，让学生能够体验实际的照明设计公司工作模式，引导学生将理论转化为实践应用，进而提高照明设计教学效果。

一、工作室教学模式在照明设计课程中的价值

照明设计课程需要不断完善教学模式，创新传统教学中的不足，进而促进教学质量的提升，照明设计课程教师应充分了解工作室教学模式的运用价值，发挥工作室教学模式的有效作用。

（一）模拟工作室运作管理方式

学校通过运用工作室教学模式，能够模拟社会企业工作的制度、管理方式等，进而让照明设计专业学生体验更真实的工作环境。在工作室中模拟企业管理形式，教师作为负责人，让学生担任不同的工作角色，利用角色扮演的教学方式，吸引学生积极参与到实际的照明设计课程学习中。因此，工作室教学模式，更有助于提高学生的学习积极性，在模拟工作室环境下，还能培养学生的契约精神和合作意识[1]。

（二）加强产学研一体，顺应市场经济走向

学校应该明确照明设计课程教学最终目的是要培养一批面向市场的人才，为国家作贡献的，因此要将工作室教学模式运用在实际教学中，促进市场经济的发展。传统的教学模式无法将照明设计与市场需求紧密联系，不利于学生未来的长远发展，学生设计出来的作品与顾客需求不相符，也就影响了市场经济效益的提升。将工作室教学模式运用与照明设计课程教学中，创新了传统的教学理念和方法，能够满足当今市场发展需求，促进人才的进一步发展。

（三）引入实战项目，提升学生实践能力

学校要建立照明设计课程的工作室运营教学模式，将教学落实到实践当中，为学生提供更加优质的实践环境，培养学生的实践应用能力。照明设计教师为学生引进社会上的实际设计项目，并完全交给学生去做，让学生在这个实战过程中不断总结经验，强化自身的照明设计综合水平。教师在学生进行照明设计实战训练中，只是给予指导和建议，设计的整个过程由学生自己承担，学生通过完成任务能够提升自身实践能力。

二、工作室教学模式在照明设计课程中的运用

工作室制教学模式就是将课程、场地与实践融为一体，以模拟或承接照明设计项目为主要形式的教学方式，不仅突出了学生的主体性，还能满足社会发展对人才培养的需求，能够提高照明设计课程教学质量。

（一）明确合作对象

照明设计课程本身对学生的实践要求较高，学校在实施工作室教学模式时，要十分重视合作对象的选择，进而形成学生、教师、企业之间的有机结合。学校需要对社会照明设计相关企业进行深入的了解和调研，在了解工作岗位对人才的需求后，选择与学校办学理念和特点相符的企业进行合作，进而为学生提供更优质的实践训练环境。工作室教学模式下，照明设计专业教师不要盲目的选择合作对象，要考虑教学实际和学生的真实需求，选择条件优良的企业合作，以推动当地经济的进一步发展。

（二）加强工作室软实力建设

学校要重视照明设计师资队伍质量的提高，同时要选择企业中优秀的照明设计师参与到工作室教学实践中，进而提升工作室的软实力。学校可以要强照明设计相关企业中的优秀工作人员与在校教师共同探讨育人模式，在不断探讨中提升教学质量，能够促进理论与实践相结合教学模式的顺利实施，更大程度的激发了学生的学习兴趣。学校要发挥工作室教学模式的最大优势，鼓励学生参加到各种实践活动中，提高学生的照明设计水平，进而促使学生将专业知识转化为实践运用能力。在工作室教学模式基础上，与照明设计相关企业进行实际交流，开展实质性的项目开发与合作，促进学校照明设计工作室教学模式的顺利实施。

（三）工作室教学模式的运行

学校照明设计工作室教学模式在运行过程中，要积极借鉴社会企业的运行模式，为学生构建一个科学的学习和实践的环境，才能促进学校工作室教学模式的长远发展。照明设计程工作室教学模式的运行模式要逐渐规范化，能够明确教学目标和任务，为学生提供真实的照明设计项目，并规范管理结构，这样的工作室教学模式才更有助于培养学生的成长和工作能力的提高。在工作室教学中，照明设计教师要有清晰的教学任务，为学生定期提供市场设计项目，让学生能够真正参与到社会实际的照明设计过程中，能够帮助学生毕业后顺利就业。

综上所述，照明设计课程教育者必须要明确人才培养目标，进而创新照明设计课程教学模式，激发学生的学习积极性。通过有效运用工作室教学模式，为学生提供了优质的照明设计实际训练环境，学生可以更清楚地了解到社会企业对人才的需求，进而调整奋斗目标。学校照明设计教育工作者要充分运用工作室教学模式，不断提升学生的照明设计水平，帮助学生掌握更多工作技能，为当地经济发展提供重要人力支持。