合理运用交互式电子白板，构建高效小学道德与法治课堂

齐白杨

甘肃省庆阳市环县红星小学，甘肃 环县 745000

小学阶段道德与法治课程是一门十分重要的课程，该门课是建立在学生生活体验的基础上，围绕协助学生培养良好品德修养、提高个人的综合素质水平。传统的道德与法治课堂，始终存在着一些不合理的教学现象，例如教师局限于书本教材教学，忽视学生主观能动性的培养，课堂容易陷入教师“一言堂”的错误形态之中。除此以外，许多教师在教授道德与法治课程内容时，还十分容易陷入教条化之中，枯燥单一的教学形态让学生丧失学习的积极性，小学道德与法治课程生命力不足，教学实效性不高，制约了学生综合素质的发展。因此，交互式白板的引进，一定程度上改善了这一局面。

一、声画作用，激发兴趣

小学阶段的学生因为年龄小，明显表现出以下几个方面的特性：一是更加关注自己感兴趣的事物，面对自己喜好以内的内容会保持高积极性，例如同样是课堂学习，学生更愿意进行音乐、体育、美术等课堂的互动，在语数外等课上学生的兴趣相对下降。二是学生这一时期的表现欲望强，想通过一定的方式展现自我，从而引起别人的注意力。在学习方面，也较初高中学生更愿意配合教师的互动。交互式电子白板有效调动了学生视觉、听觉、触觉等多重感官，在图形、音频、画面等多元化元素的共同作用下，学生的兴趣显著提升。可以说，学生受到形象、色彩以及声音等多重元素的主导，也会相应提高关于道德与法治教学内容的关注度。教师借助交互式白板，将教材中理论化、教条化的内容变“活”，一系列交互动画、交互语言的顺滑过度，能够刺激学生产生一种奇妙的感官体验，唤起学生进行情感活动。例如，教材中《家乡新变化》一章节中，如果教师仅仅用语言向学生介绍过去几十年时代的变迁与发展，对小学阶段的学生来说，由于没有实体的感知，因此产生家乡变化的触动是十分困难的。但是借助于交互式电子白板，教师可以将大量的图片以及视频向学生进行展示，加上教师适时地讲解与注释，学生便能直观的感受家乡的变化与发展。像这样，利用图形与视频刺激学生的感官体验，能有效调动学生的学习积极性。

二、创设情境，问题式教学

对小学阶段的学生来说，多样化的教学课堂以及活泼趣味的教学形式是刺激学生参与的重要介质，因此教师可以利用信息技术，为学生创设生动趣味的教学情境，同时还可以利用交互式电子白板各种各样的功能，尤其是电子白板的库存功能，使用注释库、链接库以及背景库等，这样能够有效提升课堂的库存容量，将一些肤浅的知识变为更具有深度的内容，让学生的印象更为深刻。例如，教师在启发学生要保护自然、保护人类赖以生存的地球时，可以利用交互式白板拉幕的功能，将一些人类破坏环境生态系统的图片展示给学生，让学生意识到现阶段世界上各类动植物生存环境恶化，环境问题突出，各类矛盾限制了人类的发展。学生在大量的图片事实资料面前，能相应地产生感叹与警醒的心理体验，从而进行讨论活动，要如何做才能保护地球、保护自然环境。这样的教学形式可以大幅度地拉近教师与学生之间的距离，学生对于这些生活之外的宏观世界也能产生更加直观的感受，认识到问题的严峻，在白板情境创设的支持下与教师进行交流，以后也能更好的思考与理解，师生互动的效果显著。

三、明晰学习思路，提高教学深度

借助于交互式电子白板，教师还能将教学的内容以及大致的纲要以思维导图的形式呈现给学生，帮助小学生进行知识的整合与分类，协助学生在头脑中建立起一个清晰的思考与学习路径。教师备课在电子式交互白板的支持下，能将效率提高至最大化，平面的教学内容变得立体化，各个教学环节被串联起来，教材教学内容的逻辑性与整体性也更强，这样能够帮助课堂学习效率的提升。例如，在进行商品法规相关教学内容的教学时，教师可以运用电子白板带领学生走进琳琅满目的超市，利用电子白板的探照灯功能让学生发现食品包装袋上的秘密，再结合资源库，认识商品相关的法律法规，建立起相应的法律意识。最后，在课程的结尾，教师还可以让学生利用画笔功能，梳理自己学习之后的心得与知识体系，以此提升学习的深度。

四、结束语

据上述的分析可知，将交互式电子白板引进小学道德与法治课堂有着重要的现实意义。在课堂创设趣味化、多元化的教学情境，使学生的学习兴趣得到提升；再借由电子式交互白板的各种交互功能，配合资源库的使用，让道德与法治教学课堂更具针对性和实效性。且只有不断地总结并反思，教师与学生实现高效率的互动，才是促进交互式电子白板在小学道德与法治课堂发挥作用的关键。