AI背景下幼儿教师面临的挑战与对策

何知晓

沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110000

人工智能（Artificial Intelligenc）简称AI，于1956年“达特茅斯会议上”提出。在《汉语大词典》中的解释是：计算机科学的一个分支，主要实现应用计算机模拟人类的某些智力活动，从而代替人类的某些脑力劳动，是一门涉及数学、心理学、生物学、语言学、经济学、哲学和法律学等的综合性学科。

一、幼儿教师在AI背景下所面临的挑战

（一）教师角色的挑战

未来的教育需要AI教师与教师协同合作教学，教师要更新教学观念、转变教学方式。AI时代，教师需要娴熟地运用智能机器人，娴熟地获取各种教育资源，掌握各种数据处理的方法与技术，及时分析教育教学中的各种案例与问题，去适应新的教学模式。

（二）教学素养的挑战

AI技术在课堂教学的应用，使得教师在学科素养、信息素养、教育教学素养都将受到挑战，“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却能取代不使用科技的教师”。因此，提升教师的教学素养是适应人工智能最好的方式。

二、AI时代下幼儿教师应当做什么

（一）幼儿教师应当不断更新知识储备

在AI时代下，人工智能的应用必定会将止步不前的老师渐渐淘汰，因为幼儿教师所面临的教育对象是每天都在变化每天都需要接受新知识新经验的幼儿，是带着十万个为什么来到幼儿园学习和生活的，幼儿教师必须时时刻刻的填充自己的知识库才能将科学的知识传递给幼儿，这样才不会被时代急速的步伐给淘汰。

（二）幼儿教师应当不断创新性的探索新的教育模式

因为所面对的不同的教育对象，并且随着教育对象年龄特征的变化，没有一种教育模式是完完全全可以一直被使用的，所以幼儿教师应当使用新的技术去探索新的教育模式，去寻找适合当下时代幼儿个性发展的教育模式，以他们容易接受容易投入容易产生乐趣的方式去进行教学活动。

（三）幼儿教师也应当具有较强的信息素养

人工智能（AI）在人工智能教学中应用，需要幼儿教师具备较高的信息素养。幼儿还不具备判断是非的能力，如若教师传递出错误或者不科学的信息，严重者可能会影响幼儿一生。在幼儿教学活动中，幼儿教师也不能滥用AI技术，AI只是为幼儿教师记忆型教学提供方便，为幼儿在学习活动中增添乐趣和方法提供便利。教师是幼儿灵魂的缔造者，需要教师融入情感的交流才能为幼儿的健康成长助力，帮助他们树立起正确看待世界的角度和观点。

三、如何培养符合AI时代需求的幼儿教师

（一）从提升在校幼儿师范生的信息素养开始入手

在入职前培养幼儿师范生的信息素养和具有学前教育专业特色的信息技术应用能力，构建信息化课程体系。将信息技术实践化，真正适时适当的运用于幼儿教育活动中，以实践增强信息化手段在教学中的应用为核心。

（二）幼儿园增添人工智能的教学内容，创新“人工智能（AI）+幼教”课程特色

将AI和幼儿教育活动融合起来（比如机器人进幼儿园，用机器人重复的动作潜移默化的影响幼儿一日生活常规），使幼儿能够获得更大的信息量也为幼儿教师减轻工作压力。这样幼儿教师不得不急速跟进信息化的步伐，主动的去汲取新的知识新的技术。

（三）创设“人工智能（AI）+幼教”科研机构，为培养符合AI时代要求的幼儿教师提供知识来源和学习动力

在研究层面，强化幼儿园与高校、企业合作，结合幼儿园五大领域研究成果，依靠人工智能技术全方位收集数据，形成大数据样本集，进行分析预测，从而推动促进儿童个性化发展。在实践层面，依托人工智能技术支持下的幼儿发展大数据分析模型，开展幼儿发展咨询类服务、构建智慧幼儿园建设标准，可推广相关慕课。

（四）构建“人工智能（AI）+幼教”协同发展平台，指导教学、辅助幼儿教师进行教学活动

可构建社会-高校-幼儿园三位一体的全方位的推进培养智慧时代下优秀幼儿教师。就“人工智能（AI）+幼教”的培养方案，与政府相关单位及幼儿园协同制订智慧时代幼儿教师培养方案，协同推进幼儿园人工智能（AI）课程、教材和教学资源建设，探索可复制、可循环、可推广具备智慧时代核心素养的优秀幼儿教师培养模式。

（五）幼儿教师树立起人工智能化（AI）教育的意识

幼儿教师自身也必须顺应时代潮流的发展，主动的融入到AI知识的学习与应用当中，树立起新的信息化教育理念，了解智慧时代下幼儿需要什么样的教学内容和教学方式，怎样正确适时适当的将AI技术应用到幼儿教学活动之中。

智慧时代正在来临，人机协同成为必然，幼儿教师也应积极顺应时代要求，重新定位教师角色并积极转变，成为幼儿人生的导师并能积极协同人工智能（AI），培养出具有个性、善于创新的健康成长的幼儿。