论小学阶段体育品格培养的策略

刘小平

【摘要】小学阶段体育品格的培养尤为关键，对学生的整体身心成长起到着巨大的影响。近些年，在社会飞速发展与进步的同时，我国教育事业也得到了蓬勃发展。体育学科在小学教育体系中的位置不断提升，在核心素养的指引下，小学体育教师必须在体育学科教学中加强体育品格培养，在提高学生身体素养的同时，促使学生形成终身体育意识和良好的思想道德品质。本文对小学阶段体育品格培养进行了探究与分析，并提出了具体培养策略，希望对小學体育学科体育品格培养的提高有所帮助。

【关键词】小学阶段;体育品格;培养策略

引言

体育作为一门综合性的学科，不仅可以帮助学生形成健康的体格，同时也是学生良好意志品质培养的重要途径。在小学体育教学过程中，教师通过有效的教学手段帮助学生形成良好的体育品格，不仅可以让学生以更积极的态度面对体育课堂练习，还会直接影响到学生今后的行为规范，这对于学生的人生发展具有非常深远的影响意义。

1小学阶段体育品格培养的意义

体育品格包括文明礼貌、互相尊重、团队合作、社会责任感、正确的胜负观等。小学体育教学中，体育品格培养的意义是多方面的。小学生处于品格形成的初级阶段，因此教师应加强对学生品格培养的重视，教师不单要成为一个教学者，更应成为一名育人者。能够在教授知识技能的同时，加强对小学生内在品格的培养。身正为范，以身作则，教师明确自己扮演的“角色”，建立良好的师生关系，从言行、仪表、态度以及修养等方面对学生进行潜移默化的熏陶。对于学生而言，课堂中需要与同伴交流、合作、互助、竞争等，这需要具有良好的体育品格。体育品格是学生在体育课堂中的内在表现，从个人角度讲，做到文明有礼，对人友善。从团队来说，能够做到团结合作、互帮互助、相互尊重。社会层面则表现为具有较强的社会责任感，能够有正确的胜负观，形成终身体育意识。

2小学阶段体育品格培养的策略

2.1创设培养学生体育品格的课堂环境

学生体育品格的培养需要借助于个人主动性的发挥，所以，体育品格的培养并不是教师教给学生的一个概念，而是实实在在地在一定的情境当中逐渐训练而养成的。在体育课堂上，教师给学生打造出学习的情境氛围，围绕着某个技能或项目进行学习，给学生打造出学习的情境。学生在这样的情境中，更容易身临其境，在合作、问题分析和解决的能力方面也会受到潜移默化的影响和熏陶。一般来说，教师可以通过分组等方法，给学生打造出模拟真实的体育比赛的情景。学生在这样的情境氛围当中，可以有较强的角色带入感，从自己所承担的责任，所扮演的角色的角度更加深入地理解在赛场上裁判员、教练员、运动员还有其他服务提供者的工作特点和心理特点。在情境中，学生也会对很多实际的问题从解决的目标出发，分析当时所具备的条件以及从最初状态到目标解决状态，两者之间的距离，需要经过哪些步骤等，这些问题的分析，既需要学生发挥创造力，也需要他们积累一定的经验。为了更好地锻炼学生，教师可以让学生轮流承担不同的角色，让他们对不同角色的特点都有相对比较明确的体验。

2.2充分发挥教师自身的作用

新课改实施以后，教师必须重新认识自身在体育教学中的位置，教师仅仅是体育教学活动的组织者和引导者，体育教学课堂不再由自身主导，小学生成为教学的主体。为了更好地在体育教学中培养体育品格，同步提升高中生的身体素质、体育情感和思想道德品质，教师就必须充分发挥自身榜样的作用。不管是在教学活动中还是在平时，教师都应该严格要求自身的言谈举止。在平时经常可以听到一些高中生谈论教师的行为。为此，体育教师一定要充分发挥自身在体育品格培养方面的作用，为学生做好示范。

2.3通过体育游戏，潜移默化地规范学生的课堂行为

小学生具有思维活跃的特点，在这个阶段如果教师对他们过多地进行行为上的管束，就非常容易激发他们的逆反心理，导致他们无法形成正确的价值观念。为了实现学生良好体育品格的有效培养，教师在小学体育教学开展过程中就可以依据小学生爱玩的心理特点，依据体育教学内容开展相应的体育游戏，活跃体育课堂学习氛围，让学生在游戏进行中自觉地规范自己的行为，以此潜移默化地帮助学生形成积极向上的价值观念，实现学生体育品格的有效培养。

2.4以大单元课程为保障

大单元课程是把体育品格的培养作为一门具体的课程内容设置，首先需要有明确的教学目标，也就是确定学生需要培养的体育品格有哪些。然后确定课程的内容，课程内容的设置就是一种真实的情境，不同的情境培养不同的体育品格，例如合作型的游戏就是培养学生团结合作、乐于参与、互相尊重的体育品格;在水平二前滚翻课堂中，两人一组，开展保护与辅助练习，培养学生之间的互帮互助、相互学习的体育品格;在篮球教学中，篮球比赛能够让学生形成正确的胜负观等。品格的培养不是一蹴而就的，需要通过情境持续的刺激，在情境中不断地感悟，从而形成内在的品格。大单元课程设置就是围绕一个或者几个品格持续地强化与认知。小学生情绪变化较大，难以持久，今天与人合作了，下次换个伙伴或者换个情境情况有可能就不同了。与朋友能够相互合作，互相尊重，那么把这种品格迁移到所有人身上，这就是真正的体育品格的养成。

结束语

总而言之，培养学生良好的体育品格是推动小学体育教学在教育改革道路发展中的必然趋势。通过培养学生良好的体育品格可以帮助学生进行更深层次的体育学习，提升学生的体育学习质量，同时还能让学生形成积极向上的价值观念，让学生更好地应对体育学习与生活中的重重挑战，成为社会发展所需要的高素质、高能力的复合型人才，以此从真正意义上完成小学体育学任务。

参考文献

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