如何提高小学留守儿童数学课堂有效性的策略与研究

张金艳

【摘要】随着时代的不断发展，工业化程度和城市化进程加快，越来越多的农村人口向城市区域转移，年龄集中在中年，其目的是为了进城务工。这种现象的产生也带来了另一种现象那就是留守儿童和孤寡老人的急剧增长。一些学校的留守儿童人数甚至占据了学校的一半甚至更多。因此本文将从留守儿童的角度出发就如何开展小学数学做出探讨与研究。

【关键词】小学数学;留守儿童;有效性;策略与研究

引言

留守儿童因为其成长环境还有教育环境的影响，他们在学习的过程中会极其容易自卑同时心灵上还会比较脆弱，极端的易造成厌学的情绪，这也是在教学过程中会面临的问题。因此作为教师更应该从学生的角度出发，为农村留守儿童创造更多的可能，给予他们更加丰富的学习环境，让他们健康快乐的成长。

一、创造性地处理教材

随着新课程改革的不断推进，教师也应该抓住这一机会去进行小学数学层面上的改革，改革不仅仅要改变课堂模式，同时还要创新思想，形成以学生为主的思想观念，把握教材的整体结构，统揽全局。在这个过程中，教师要逐步走进留守儿童的内心，了解每一位的性格特点、学习习惯等一些方面，并以此为基础进行教学计划的设定，从学生实际出发，更真切的帮助到每一位学生进行学习，让他们对于课堂感兴趣，同时也对于数学产生兴趣，从而更好的融入到课堂之中[1]。

二、以学生为本，艺术性地组织教学

在历史的长河，根据经验可以发现，每一种教育方法的寿命其实都是有限的，它不可能一直都是一尘不变的，时代的齿轮在不断转动，也会涌现出越来越多的新思想来改变旧的教育方法。因此，作为教师要清楚的了解这一变化，摒弃传统的思想观念，时刻保持着创新的教学观念，以求索的精神去探寻教育的真谛[2]。在传统的教学中，教师在备课的时候一般都从自身的意愿进行出发，很少会考虑学生的实际进度或水平，这样既不能很好的完成既定的目標，同时学生也会在这其中找不到方向，进而影响他们的上课效率，最终阻碍了该方面能力的提升。因此对于这种状况，教师要做到的就是创新课堂，以学生为主。例如在人教版一年级数学下册《认识人民币》，在这堂课中教师就可以增设一些小活动，可以通过情景剧的形式来帮助他们去认识不同数值的人民币。教师可以这样表述“假设同学们现在在超市里，苹果一斤需要五元、香蕉一斤三元、饼干十元一包、蜂蜜二十元一罐，大家手里的钱应当怎样去分配呢？“这时教师就可以选取几名同学分别扮演顾客以及收银员，在结账的过程中教他们如何分辨人民币的数值。通过情境创建的模式，能够更好的将数学与实际生活结合起来，让他们更好的融入到课堂之中，同时在日常的生活中碰到这方面的知识也能更佳良好的去进行运用，从而做到了时效性和实用性的统一，更好的帮助学生理解相关方面的知识。

三、加强与留守儿童之间的情感交流

因为留守儿童与其他孩子较为不同，其身上有很多需要注意的点，因此教师要更加的关注他们，给予他们更多的帮助和理解[3]。首先，由于留守儿童较为敏感，教师就应该放下姿态，与他们以朋友的形式相处，让他们逐渐的敞开心扉，更好的去接受课堂以及教师。同时，教师不仅仅要观察学生的课上状况，在课下也应该多关注其家庭情况，在生活中给予他们一些援助。另外由于常年自己一人在家，就会造成他们较为孤僻的性格特点，为此教师在课堂中应多设立一些小组合作活动，在这其中拉近学生与学生之间的距离，让他们更好的去表达自己的意见与观点。例如在人教版小学一年级下册《认识图形》中，教师可以先对于班级内的同学进行小组的划分，之后为每一组分发一种图形，让他们根据图形来进行相关的总结和概括。通过这样的方式，学生不仅能够敞开心扉，在小组内表达自己的观点和看法，与此同时还会拉近彼此之间的距离，形成团队意识以及集体荣誉感，而教师在这其中也可以进行组内之间的活动，当遇到问题时，可以及时的帮助他们解决，更好的与学生融合在一起。这种较为民主开放的氛围，有助于学生逐渐改变自身孤僻的性格，更愿意去融入到集体中，同时还能更好的去进行学习，为之后的数学打好基础。

四、以人为本，因材施教

现如今，教育越来越普及，已经形成了九年的义务教育，“人人都有学上”已经成为了当今社会的普遍现象，但随之而来也会出现问题，因为人数的增多就会导致班级人数的增加，而每个同学都会在学习中呈现不同的学习状态，但由于大班授课，教师无法照顾到每一位学生，其讲课方式也采取普遍的讲课形式，虽然达到了知识普及的效果，但是却忽视了学生的个体差异性。因此教师可以采取差异式教学的方法，通过分层次教学来让不同层次的学生得到最大限度的提升。例如在人教版小学五年级下册《长方体和正方体》中，教师就可以采取这种方法进行教学，在备课的过程中教师就要分层次的划分本节课的教学目标，之后在课上通过日常学习水平和理解能力分为三个不同的小组，其设置问题的难度和理解程度都会有一些差别。针对于理解能力较强的一组来说，则是在原有的知识上再进行拓展，而中等的一组则是完整的学习本课的知识并能很好的进行运用，在基础组的同学则是充分理解长方体与正方体对应的性质，在此基础上完成一些简单题目即可。通过分层次、不同的要求来进行对于不同同学的教学，这样能够很好的帮助他们在现有的基础上得到提高，从而打好基础，激发他们对于数学的兴趣，同时也会增强他们的自信心。

结语

优化课堂教学是提高提高听课效率的手段，留守儿童的教育问题已经引起了社会的广泛关注，他们的身心健康发展是大家共同的希望，需要社会共同努力去关爱留守儿童，作为农村学校更应该担负起这个重要责任，让我们共同努力，携手共创留守儿童成功的今天和明天。

参考文献

[1]黄明党.浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性[J].考试周刊，2020，46：67-68.

[2]杨燕.如何提高小学数学课堂的有效性[J].读写算，2020，27：103-104.

[3]张国春.如何提高小学数学课堂练习的有效性[J].西部素质教育，2018，417：248.