初中班主任开展德育教育工作的有效路径

任楚琼

【摘要】初中时期是提升培育学生思想理念与人生观的重要阶段，初中班主任教师在学生的德育教育工作中具备关键意义，班级中的班风是班主任德育教育的显现，学生个人习惯的形成也与班主任的德育教育工作进行具备紧密关联。本篇文章主要分析了提升班主任德育教育成效与质量的措施，希望可以為相关教育人员提供些许建议与思路。

【关键词】初中班主任;德育教育;措施

引言

初中班主任担负的德育教育工作，是学生思想观念形成的引领者，也是班魂形成的建设人。因此，班主任教师在进行班级管理工作时，应该积极进行德育氛围的创设，提升班级中学生的优良德育素养形成，最大程度认识到德育教育工作的重要作用，同时在实际工作进程中依据学生情况，强化管理工作，创设充满爱的环境氛围，为学生成长进步奠定基础。

一、尊重学生的权利与地位，强化师生沟通

优良高效的沟通，是教师认识学生了解学生成长特性，对学生进行因材施教的关键基础，班主任教师作为学生学习进程中与实际生活中的重要接触人，同时也是班级管理工作的主要引导人，班主任在进行德育工作时与学生保持优良高效的沟通互动，对学生的基础心理状况具备精确认识与掌握，是十分有益于德育教育的开展与进行的。初中时期是学生个人意识觉醒与逐渐成熟的关键时期，来自班主任教师的尊重与理解，对于学生获取德育熏陶，提升德育素养，都是十分有利的。因此，班主任教师在进行德育教育工作时，可以试着与学生创设起相互平等的交流关系。明确学生在这一年龄时期的心理特性与思想变化趋势，尊重学生所具备的基本利益与权益，科学带领学生在实际实践进程中形成优良的思想品德素养，形成德育思维。例如，班主任教师可以定时在班级中组织进行“有悄悄话可以对我说”的班级活动，引领指导学生大胆勇敢将自身在学习进程中以及实际生活中遇到的困境，通过悄悄话的方式表达出来，经由班主任教师展开指引与帮助，有效处理学生的困惑与难处，同时还可以有效保护学生的隐私。通过这种方式，创设一个平等和谐、相互尊重的教师与学生关系。

二、创设优良氛围，进行立德树人班会

合理积极的班级环境有益于提升学生对于立德树人重心思想的深刻认识与了解，因此班主任教师还可以应用主题班会的方式展开立德树人教育。

例如，在班会之中，班主任教师可以经由新闻事件、热点问题等进行关于“德”的思考与分析，鼓励学生对于各种新闻事件提出自身的认识与看法，如若有不一样的意见，教师也应该鼓励学生展开合理辩论。俗话说“理不辨不清”，在相互讨论与分析的进程之中，可以让学生逐渐明确很多在课本之中或者课堂之中没有办法学习到的内容。在学生相互讨论完毕以后，经由教师对学生的发言进行归纳与总结，还可以让学生们将这一次班会所引发的感想书写下来，使得教师可以更多更加全面地对学生心里想法有所认识。通过这种管理方式，可以实现德育教育在班级之中形成一种气氛与氛围，推进班主任班级管理工作的进行。

三、强化对于班级文化建设

如若一个班级之中具备优良的文化特色，那么班主任在班级管理工作中深入德育素养也会十分顺利。优良的班级文化具备集体意识、荣誉感、优良竞争氛围等。这些因素对于班主任教师进行德育教育工作都会发挥着推进作用。因此，在初中时期，班主任必须应该重视对班级文化的创设。首先，班主任应该具有完备的全局意识与设计思想，可以合理安排班级工作，激起学生热情，为德育教育工作的进行创设优良外界环境。其次，班级文化的创设必须应该显现出一个班级整体精神风貌，一个优良的环境可以让学生在享受中进行学习，对于学生的个人情操也具备一定的推进作用，经由这种方式可以让学生在潜移默化中提升自身德育素养。班级文化对于学生的作用远远不止于此，首先，优良的班级文化中具备集体精神，班主任教师可以经由一些班级活动来强化集体精神，如拔河比赛等。在这些集体性的比赛活动中，要想可以激起学生的集体力量，提升班级凝结力，让学生将自身的荣誉感与班级荣誉相联结。其次，教师还应该引领学生形成正确积极的思想观念，在班级管理工作进程中尤其应该规避小团体的产生，避免个人主义的出现。在班级管理工作中，班主任教师还可以将一些我国优秀的传统文化引进班级建设中，让学生在优秀传统文化汲取值得学习的内容，获取道德体验，从而让学生形成积极正确的思想理念。初中班主任教师在管理工作中应该树立正确价值观与价值引导方向，例如，班主任教师可以在班级之中选取几个优秀的学生，树立班级中的榜样力量，让学生有明确的学习目标，从而感染学生，提升学生德育能力。

四、与家长进行沟通

初中阶段的学生正处于思想理念形成的重要时期，班主任应该强化与学生家长的互动与沟通，及时明确学生的学习状况与生活状况，更加全方位地把控学生的心理特点与成长特点。为进行德育教育工作做好完善全面的预备工作。学生青春期与叛逆期对于家长、班主任教师都可能存有一定的逆反心理，家长与班主任在互动沟通时应该让学生体悟到关心与爱，避免学生产生躲避家长与教师的问题。定时组织家长会，适时进行家访，让学生家长最大程度明确学生在学校中的实际情况与课堂表现，家长做好互动沟通工作，为班主任教师提升客观的学生生活情况，提升教师对于学生的了解与认识。

五、结束语

综上所述，德育是素质教育开展进程中的关键内容，其在初中时期的教学进程中，也具备重要地位与作用。班主任是班级管理以及班级建设的主要执行人，也是学生的学习与生活主要负责人。教师应该认识到班级管理工作中深入德育教育的重要作用，引领学生形成正确积极的思想。

[参考文献]

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[2]由建鲁. 把握学生心理特征，提升初中班主任德育工作有效性.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.