浅谈小学数学教学中学生解决问题能力的培养

彭品嵩

【摘要】小学数学虽然是一门基础课程，但却是培养学生思维能力以及帮助学生认知世界的关键。随着教学改革的推广，小学数学教学的战略定位也开始向解决实际问题靠拢，把越来越多的注意力集中在数学理论的运用当中。但是学习效果的提升是建立在充足的学习兴趣的基础上的。运用数学知识解决实际问题是小学教学的终极目标，教师也要深度挖掘教材内容，以教材范本作为媒介，通过丰富的手段激发学生的思维。

【关键词】小学数学;解决问题能力;培养

素质教育的概念推广，强调全面发展型人才的培育，数学不单单是为应试教育服务，核心能力的提升才是重中之重。 解决问题的能力就是学生应当掌握的能力之一。数学教学的开展，必须以教师对学生水平全面认知为基础，根据教学计划和教学大纲的目标要求，采取针对性的培育措施，挖掘学生潜藏的可能性，让学生解决问题的能力真正得到有效提升。

一、现阶段数学教学存在的问题

在素质教育大力推行的今天，落后的传统教学思想依旧根深蒂固，一些教师害怕面对教育改革创造的新形势，仍然采取过去教师主导、学生被动聆听的授课模式来完成小学数学教学任务，这让学生的学习欲望进一步消减。小学数学概念性知识很多，也有很多公式运用，需要学生在充分理解的基礎上充分运用公式完成解题，一些教师片面强调记忆，导致公式被动地传达到学生脑海，引起学生的反感，并在解题实践中得不到很好应用。甚至有些老师为了追求学生学习成绩的快速提高，让学生沉浸在题海战术当中，学生的学习兴趣受到严重打压。一名合格的教师，除了以身作则起到良好的示范效应外，也要懂得与时俱进，及时更新教学储备，懂得创新形式开展教学，在贴近时代需求的前提下，培养更加优秀的人才。

二、培养学生数学解题能力的具体策略

1.精准审题，以问题为突破口。数学解题环节中，审题是关键，审题不准，就难以捕捉到题目真正的考查点，难以获取题目传达的详细信息，就难以找到解题的钥匙。所以在这方面，教师要做好引导，要帮助学生养成良好的审题习惯，仔细认真地把握住每一个细节，不放过每一个关键信息。良好的审题习惯是在日积月累的练习中建立的，作为学生切不可粗心大意，一定要有意识强化自己的阅读习惯：第一遍，通读题目内容，掌握基本考察框架;然后，精读细读，明确问题指引方向。最后，总结题目关键信息，圈出重点词汇[1]。

例如，为了更好培养学生良好审题的意识，在作业设计环节，教师可以有意识对题目作出适当变更，看学生是否可以躲避陷阱。“如果圆的半径从20厘米扩大到34厘米，那么圆的面积扩大了多少？”这道题刻意强调了“扩大到”和“扩大了”的区别，一个代表增长完成的结果，一个代表增长的实质过程，如果学生不能很好区分，审题不当，则很容易在计算上发生方向误差。教师可以通过这种手段帮助学生关注到容易混淆的字眼，真正认识到审题的重要性。

2.构建数学模型，提高识别能力。小学生的思维比较单纯，善于总结发现规律，所以开展模式化的教学无疑对他们的思维开发有较好的促进作用。数学模型的构建，是基于数学思维的创造，富含着解题方法的灵活运用，可以帮助学生快速找到解题思路，掌握自己的解题方向[2]。因此，在日常教学中，教师应当有意识地推广数学模型，让学生面对不同类型的问题应付自如，全面提高学生解决问题的能力。

例如，在北师大版四年级数学上册的教材第二章《线与角》的学习中，学生就要学会构建模型，从整体角度认识数学现象。在认识直线、射线以及线段的规律区别时，教师可以引导学生将直线作为一个整体模型，如此，线段便是以两个端点为标记截取的一段，而射线则是在限制一个端点的基础上截取的一部分，这样学生就能更好的掌握它们之间的联系和应用。同样对于角的学习也可以以两条射线作为基础条件构建模型，角的度量就是从起点出发的两条射线之间存在的弧度大小，这样的模型构建可以帮助小学生更快地发现学习规律，同时在学习过程中以及生活现象里能够更加敏锐地察觉到数学现象的运用，从而产生浓厚的探索兴趣。

3.紧密联系实践，从实践中找到解题密钥。学习的最有力强化方法，就是学以致用，通过实践来检验学习的成败。因此，在不影响教学进度的前提下，每当完成了课时的教学任务后，教师不应该满足于知识讲解工作完成，还有鼓励学生投入数学实践活动，运用所学知识解决实际问题。只有这样才能加深学生对于数学知识的印象，才能改善其解决问题的能力，真正实现理论与实际的结合，进一步拓展学生数学思维。

比如，如果只是简单地提问，学生的兴趣可能不高。比如在乘法一章节的学习中，教师可以联系生活场景向学生提问，爸爸周末在家闲着无聊，点了三杯奶茶，我一杯，爸爸妈妈各一杯，每杯奶茶15块钱，店里优惠活动是满30减5，问最终要付多少钱。学生依据题目，可以列式计算，也会知晓上述问题就是数学问题。借助这样的练习，学生将学到的知识应用到问题解决中，更深入的了解了数学知识[3]。

三、结束语

教学要想取得实效，教师必须紧紧把握教学重点，让知识传递更有效率，让学习在学生感兴趣的氛围中进行，切实为提升解题能力服务。在日常教学中，教师要注重引导学生精准审题，构建运算模型，并且联系实际开展问题解答，让知识体系得到训练和强化，从而为学生日后的学习和发展奠定更加坚实的基础，也让数学对于学生的改造功能发挥得淋漓尽致。

[参考文献]

[1]赵亚宁.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法探究[J].考试周刊，2021（42）：71-72.

[2]刘洋.初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J].数学大世界（中旬），2021（04）：32.

[3]张雪燕.浅析小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].考试周刊，2021（15）：81-82.