信息化教学形式在初中英语教学中的实施策略

柳小龙

【摘要】初中时期的英语教学，对于信息化技术的使用，能够显著提高教学效率。学生被有趣的内容所吸引，产生强烈学习热情。信息化教学是挑战也是机遇。学生在丰富的资源支持下，能够主动、积极的探索和研究所学内容。师生、生生可以建立有效互动，颠覆了传统教育理念，是传统教学模式所达不到的效果。另外，教师需要走进学生群体，发现学生学习问题，及时解决，这是每一名教育工作者都要注意的事情。

【关键词】信息化;教学模式;初中英语;教学手段

前言

快速发展的信息技术让初中时期的英语教学有了全新契机和思路。传统灌输教学方法，因为信息技术的支持发生了翻天覆地的变化。初中英语教学在这样的环境中获得很大的改变，生动有趣的教学让学生能够主动且积极的学习知识。具体化、简单化的学习内容，可以让学生产生学习兴趣，体现信息技术价值。信息技术更新了教育观念，完成了教学方法的优化，调动了学生的学习主动性与积极性，展现了英语教育趣味性。

一、英语教育现状

（一）没有转变学习模式

因为汉语和英语区别非常大，学生思路没有完全转变，所以大多使用汉语发音叙述英语，使用汉语语法说英语。汉语思维和英语思维差异是比较明显的。传统死记硬背的学习方式，影响了学生的能力和水平提升，无法纠正学生的学习习惯与学习能力。有限的教学设备，并不能保障学生的学习效果[1]。教师教什么，学生学什么，学生全靠教师的指导学习，很多教师没有足够多的深造与培训机会，影响了英语教学有效性。

（二）不会使用单词语法

在英语学习中，单词记忆属于很重要的内容。积累足够多的词汇以后，学生在阅读中才能获得良好的学习效果，掌握语法知识，有序进行文章写作。对于英语学习来说，单词背诵是很重要的工作[2]。不过目前许多初中英语教师教学期间，完全走歪了这一步骤，只是单纯昂学生死记硬背单词的意思和拼写方法，根本没有教学生词性、词根。学生在表达单词的时候，无法用高级词汇，用的全是简单单词。比如在說帮忙的时候，虽然学生学习过do a favor以及give a hand，但学生却只能想到help，没有灵活使用知识。

（三）没有重视听力训练

英语考试中，听力没有很高的分数占比，想要学好英语知识，通常要付出非常多的时间。不少学生表示，学习英语的投入和回报完全不成正比[2]。不少学生并不重视听力训练，即便学生参与了训练，也因为方式不合理，所以没有很高的效率。不少学生听听力材料的时候，语速稍微快一点就听不懂、跟不上已进成为普遍情况。

二、信息教育必要性分析

（一）教师层面

以教师层面来看，在信息化教育的支持下，教学效果如下：首先能够很好的解决英语教育没有足够多课时的情况。教师使用信息化办法，学生课堂学习的时候就能获得非常好的学习质量。其次使用信息化办法，可以丰富教学方法与教学内容，克服传统教育弊端和限制。最后使用信息化教育办法，分层教育成为了可行的现实。从当前初中英语的教育表现可以了解到，学生有着很大的能力差异。教师教学期间，经常对同一个内容进行不断的复述，才能满足学生学习需求。靠着信息化技术的支撑，教学效率得到有效提高，减轻了教师教学压力。

（二）学生层面

信息技术对学生学习英语的影响非常明显。信息化技术让所有层次学生都能高效率学习知识。能力出色的学生使用网络视频预习知识，提前了解后面所学的知识和内容，实现了知识巩固目的。对于能力比较差的学生，反复观看视频，增加知识印象和理解。信息技术内容丰富，激发每一名学生的兴趣，针对化学习，才能提高学生能力。

三、初中英语信息化教学思路

（一）情境教学

初中时期的英语教学，情境方法效果明显。教师在情境中，根据教学需要设定目标与内容，有计划、有目的的设置情景和场景，这样学生就能在环境中得到体验与思考。情境之中，学生亲身体验知识，增加了知识印象与理解，能够建构学生的知识体系。使用信息化方式，学生进入逼真情景，可以让学生产生真情实感，创造自我舞台与空间，多元化发展学生能力。情境需要相应的素材和条件支持。使用信息化技术就可以很顺利的达到目的，在真情实感的体验中，学生情绪得以调动。

比如在《How do you get to school？》的教学中，学生可以表演自己上学的方式，让其他同学猜测。这样的过程渲染了气氛，调动了学生的学习热情，能够获得很好的教学效果。

（二）应用与开发微课资源

新时期背景下，微课是非常好的技术手段。学生在视频的引导下学习知识、语法，收获学习经验。微课用丰富图片、简练语言支撑学生学习，能够让学生集中课堂注意力，帮助学生解答学习困惑。不论是课上还是课后，微课都有很好的使用效果。

比如学习《 I’d like some noodles.》的时候，教师提前自制微课视频，微课配合思维导图，让学生提前了解了各种食物的名称、语法相关知识。学生在微课的学习中，初步了解了知识，课堂上学生或表演、或翻转课堂讨论，都能让学生高效率学习知识。

（三）激发学生阅读热情

在初中时期，英语阅读教育需要考虑学生兴趣的培养，只有这样学生才能主动、积极、认真的自学知识，完成英语阅读活动。教师教学期间，可以使用信息技术手段，将原本单调、枯燥的文字变成立体、直观的视频内容。学生此刻意识到了阅读是很有趣的事情。并且教师也可以让学生在网络中自行搜集各种课外读物，拓展学生的阅读资源，让学生充满兴致的主动阅读英文原文。

结语：初中英语教育对于信息化技术的使用，需要将重心放在教学资源的丰富、新颖的教学方法，只有这样，才能显著提高教学质量与教学效率。初中时期的英语教学，信息技术优势很大，能够有效提高学生综合素质能力，获得良好的英语教学效果。

[参考文献]

[1]陈甜甜.初中英语阅读教学中的多元评价方式探究[J].海外英语，2021（16）：186-187.

[2]夏承利.初中英语混合式教学模式的问题及对策研究[J].海外英语，2021（16）：205-206.

[3]姜多，纪颖.深度学习对初中英语教学的启示[J].海外英语，2021（16）：216-217.