论小学语文低年级看图写话教学策略

刘雪梅

【摘要】新的课程标准明确规定，小学语文低年级教学应注重引导学生的写作兴趣。通过仔细观察周围的事物，用言语清楚地表达出学生想表达的内容。看图写话是专注于教授学生拼音和汉字等的另一个困难内容，看图写话教学是小学低年级学生发展观察，思考，想象和表达能力的重要途径。下面的文章讨论了在小学语文课中看图写话的教学策略，希望通过鼓励孩子们看图写话来为塑造语文素养提供良好的基础。

【关键词】小学语文低年级;看图写话;教学策略

写话教学是小学语文低年级教学中的主要内容。在新课程改革背景下，要求教师在授课过程中要有针对性，教学方向要贴近学生所处的生活环境，教师评价要具有可参考性。但在小学语文低年级教学中，写话教学存在脱离实际情况、教学内容空虚、教师评写意见敷衍等一系列问题。所谓的看图写话并不难理解：主要需要观察一张图片或一组图片，然后根据图中描绘的内容写一段话。看图写话的重点是学生需要能够完全理解图片的含义并使用语言来表达图片。在此过程中，将使用学生的逻辑思维，观察和发散技能，看图写话教学的内容有助于培养小学生写作的能力。

一、看图写话教学对小学语文低年级教学的重要性

1.促进学生写作兴趣的发展

看图写话教学在小学语文教学是一个非常重要的影响因素，对提高学生的写作教学的有效性起着重要作用。在小学低年级，培养学生对写作的兴趣非常重要。随着写作教学的发展，看图写话教学可以与写作教学相结合，不仅减少了写作难度，也有助于养成学生良好的观察习惯，使学生更容易在这种类型的教学中获得学习的成功感和乐趣，并有助于培养学生写作的积极情绪。

2.有助于提高学生的整体素质和能力

看图写话教学包括学生图片观察，基于图像的想象力，交流以及将想象力转化为表达语言的过程。在看图写话教学中，可以在一定程度上提高学生的整体素质和观察，分析和理解，想象力，语言构造和表达能力等。

二、小学语文低年级看图写话教学策略

1.让学生学会观察

小学生有一些生活经历，有少数学生已经具备一些常识识别能力，并且可以说一些重要的口头词语。但是，这些词语缺乏跟踪的完整性和规律性。当前，最关键的是养成学生识别图像的能力和習惯。观察习惯的养成是多方面的：首先，可以让学生从远近，上下，左右左右观察到的方向区别开来;其次，可以将其与处于中心位置的观察级别区分开来，选择的观察顺序取决于特定的图像，必须以有序的方式进行观察。要观察详细的图片，最重要的是弄清楚图片的主题。这需要一定的理解图像的经验，以便学生可以通过整齐地观察图片来在短时间内观察图片的主题。

2.写下整个句子以使句子更清晰

当学生看图写话时，会提高学生的写作能力。鉴赏可以首先要求学生用一两个句子清楚地写出“时间，地点，人和做什么”。随着学生阅读量的缓慢增加，学生的思维能力和言语表达能力得到提高。教师要求学生不仅要写得完整，而且要写得生动，写下人物的语言，表达，动作等。教师还会根据学生的实际水平提出各种要求。在低年级，一年级主要是句子写作，二年级是句子组教学。在学习写作的初期，学生的读写能力是有限的。在学会写词语之后，学生就有机会组合词语来写句子，并且学生的观察力和想象力得到了一定程度的发展，因此写句子的要求也进一步提高，要求学生写得更具体，更形象。通过看图写话的全过程，学生可以更好地定向自己的写法。

3.提高学生的想象力

经过观察和教学，小学低年级语文教师发现一些学生写的句子仍然很平常，这证明可以提高学生的想象力和差异性。在这种情况下，教师可以向学生展示图片，让学生观察后提出问题，教师可以帮助学生想象，从而取得良好的教学效果。这主要是因为教师提出的问题已成为学生思维差异的起点。此外，教师还应努力鼓励学生发表自己的见解，不要让别人去思考，让学生在思考时敢于大胆思考。

例如，当教师展示《小壁虎借尾巴》让学生进行看图写话时，受成长环境和思维方式等因素影响，学生之间的想象力会有一些差异。一些学生发现小壁虎很难借到一条尾巴，在实际教学过程中，教师根据学生的具体情况提问学生：小壁虎向小猴子借尾巴，小猴子为什么不借给小壁虎呢？这些动物的尾巴都用来做什么呢？提出问题可以帮助学生扩大思维，学生的想象力会根据独特的思维方式而变化。提出问题可以帮助学生用语言和写作来描述自己的想法。在看图写话教学中，教师应注意培养学生的想象力，以促进实现教学目标，并为增强学生的写作技巧提供良好的基础。

结论：

总而言之，在小学低年级语文教学中开展看图写话教学，可以有效地让学生提高写作的兴趣，并且有助于培养学生的想象能力。看图写话是对学生观察，逻辑思考和表达能力的全面考验，教学难度相对较高。但是，如果小学生可以自由地看图写话，学生将能够改善自己的语言学习机会并促进身心健康的发展。在实际的教学过程中，教师需要注意以前的教学过程中出现的问题，例如对图片的观察不足，学习兴趣不足和句子中的标点符号使用不当等，改进教学方法，以提高教学的总体水平。

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