高中体育高效课堂教学模式的构建

刘军

摘  要：随着新课改的逐渐深入，高中体育教师越来越重视体育高效课堂教学模式的构建。在指导学生学习体育知识的过程中，他们也更加重视课堂教学效率的提升。而此时的高中体育已经不仅发挥着锻炼学生体能的作用，同时也关注着学生体育意识及多种技能的培养和提高。基于此，本文具体探究了构建高中体育高效课堂教学模式的方法，以提高体育课堂教学质量和效率。

关键词：高中体育;高效课堂;教学模式

高中阶段的学生需要重视对自身体质的强化和体育知识的学习，以缓解学习和精神压力，增强体质，获得个性发展。而提高对体育教学的认識，树立正确的体育教学观，优化课堂教学工作，是新课改对每一位体育教师的要求。因此，高中体育教师应不断创新教学方法来提高教学质量，开设合理的体育教学课堂，引导全体学生积极地融入课堂活动中，继而提升体育运动素养和能力。

一、高中体育教学现状分析

当前，高中体育创新教学不充分，除特长生外，大部分学生所接触的教学内容都是一成不变的。且体育课堂开展方式不全面，创新度不足，往往以1000米、立定跳远、短跑的模式或自由活动课程为主。另外，部分教师对学生身体和心理发展缺少关注，在课堂忽视体育精神的阐述，这些现象使得体育教学流于形式。因此高中生参与体育课堂活动的积极性也不高，体育教学缺乏目标性、长期性与可持续性。

二、构建高效体育课堂的策略

（一）巧用体育游戏，激发学生运动兴趣

高中生学业繁重，体育教学的目的就是在增强学生体质的同时缓解他们的紧张情绪，所以教师提升课堂教学的趣味性就显得十分重要。高中体育教师应充分利用体育游戏来促进教学，并丰富体育游戏形式，从而提升体育活动的趣味，激发学生运动的兴趣，最终实现教学效果的提升。例如，在“篮球二人配合上篮”的体育训练中，教师首先应为学生创设情境，告知游戏规则，由两人协同对对手方的篮筐发起进攻，并在此过程中完成击地传球和背传的传球动作，而此时对方四名队员展开联防。在这一游戏氛围中，会推动学生与体育知识形成独特的关系和联想，进而有所创新，激发起学生的学习兴趣。运用这种教学方法，超越了传统的教师传授知识和学生接受知识的限制，将游戏与体育教学巧妙地融合在了一起，能让学生迅速进入学习状态，在享受游戏的同时进行思考与谋划，寻找最佳传球时机，实现身体和智力的双重发展，这就在提升课堂趣味性和智力性的同时增强了实效性。

（二）优化分组，培养学生合作运动能力

在激发学生的运动兴趣后，教师还应关注学生体育运动水平与实际课堂活动的联系性。为此，应引导学生开展小组合作学习模式。让他们通力合作来达成学习目标，优化其分组原则、方法与管理。通过相关探究型任务的布置，引导学生深入理解教师所传授的知识，以此增进学生的团队合作意识和培养他们的合作运动能力。例如，在进行跳远活动时，笔者考虑到学生个体的差异性，并没有给全班学生制定统一的标准，而是根据同组异质和异族同质的原则，先让他们根据自身能力进行三轮跳远，然后以这三轮的成绩为基础，充分了解学生的基础弹跳能力，然后为他们设置不同的标准。接着，根据所设置的标准进行分组，确保每一组中都有不同弹跳能力的学生，并引导成绩较好的学生多帮助成绩较差的学生，在互帮互助中共同提高成绩。在这种教学方式下，每一组都仍然保持着良性的竞争关系，同时也增进了学生彼此的合作运用能力。由此可见，小组合作学习模式的优点是显而易见的，能使体育教学取得十分理想的效果。

（三）实施情感教育，明确体育训练价值

由于体育教学的特性，很容易使一些教师忽视体育教学中的情感教育，这就可能导致体育教学片面化。而在新课改的推动下，高中体育教师应摆脱传统理念的束缚，关注教学中的情感元素，关注学生的心理和心理状况，培养他们正确、良好的体育思想，使其正确面对挫折和苦难，逐渐爱上体育。应将体育活动与情感教育相联系。例如，以孙杨的十个指纹开启课堂教学，通过为学生播放视频展示孙杨在常规运动与奥运会比赛场上的情况，体会他的那句“你不尊重我可以，但是你必须尊重中国”背后的内涵，将国家荣誉与个人荣誉的关系引入课堂，让同学们充分知道体育强国梦与奥运精神之间的关系。利用这种教学方法，以展示体育精神为导向，使高中生明确体育训练的价值，不断强化学生的情感价值观，从而引发他们的共鸣与反思。让每一位高中生都爱上体育运动，并从自我出发，深化体育学习意识。

综上所述，构建高效地高中体育课堂是高中体育教师永恒不变的追求，也是新课程改革和发展的必然结果。在高中体育教学中，教师应始终把握体育改革的内容，立足学生主体，不断创新教学理念和教学方法，并积极贯彻在实践中，引导学生在锻炼中养成良好的体育意识，以此开发他们更多方面的能力。希望通过教师们的不懈努力，让体育教育在素质教育发展中起到领头雁的作用，让高中生都能在体育学习中有所收获。

参考文献：

[1]宫福乐.新课改下高中体育教学思路与方法创新研究[J].体育世界（学术版），2019（10）：160-161.

[2]蒲虎军.高中体育教学的有效性及其提高策略[J].中国校外教育，2019（32）：11+13.