关于高中英语写作教学效果优化的策略探讨

曾晓忆

摘  要：英语写作是学生英语综合能力的体现，在英语高考中也占据了较大的比重，关乎学生的英语学习效果。但是很多学生将英语写作视为一件头疼的事情，在写作中的表现不尽如人意。为此，探讨高中英语写作教学高效开展的策略是十分必要的。在此，本文从“拓展阅读范围”“加强写作锻炼”“做好写作评改工作”这三个方面出发，对于高中英语写作教学效果优化的策略进行了具体的分析。

关键词：高中英语;写作教学;阅读;评改

写作教学是高中英语教学的重点。但是可以发现，很多时候学生的英语写作情况不尽如人意，学生在英语作文中缺乏一定的创新，翻来覆去就那么几句话，就那么几个词。而且学生写作能力提升的过程也十分缓慢，很多学生因此失去了写作的兴趣，陷入了一定的恶性循环中。为此，在写作教学的过程中，教师应该始终把学生放在主体位置，提高他们的写作兴趣，鼓励学生多积累、多创新，逐渐提高他们的英语写作能力，促使学生可以形成一定的良性循环。

一、拓展阅读范围，为写作打好基础

不容忽视的是，阅读和写作的关系是紧密联系在一起的，不管是在语文教学中还是在英语教学中，阅读都可以说是写作的基础。在英语教学中，只有通过阅读，学生才会得到词汇、语法方面的积累，才能了解一定的英语文化，从而在写作中对于这些知识进行迁移运用，丰富自己的作文。所以对于英语写作教学的开展，教师需要明白其并不是一个孤立的过程，而要将写作教渗透在平时的阅读教学中，切实将阅读和写作有效结合。

例如，教师首先可以利用课内阅读，让学生自主探究英语教材中的课文、对话等，让学生在熟悉一些英语词句的同时，还可以学习文章的布局和结构，并尝试体验文本中的情感。这样促使学生可以掌握好一定的写作知识。之后，教师再带领学生进行深入的分析，让学生在理解的基础上更多地体会到其中英语词句的组织，从而增强学生的语言意识。之后，教师可以组织学生进行小组交流，产生思维方面的碰撞，得到更为深刻的理解。在这样的基础上，教师可以要求学生结合相应的主题开展一定的写作锻炼，即可以进行续写、仿写、改写等，激发他们的兴趣，让学生可以及时将从阅读中学习到的词汇和语法知识加以运用。此外，除了課内阅读，教师也需要加强学生的课外阅读，为学生提供英文报纸、杂志，或者利用互联网拓展学生的阅读材料，加强学生的积累，拓宽学生的视野。这对于英语写作也是极大的推动。

二、加强写作锻炼，设计更多的练习机会

组织开展高中英语写作教学时，教师不单单要通过阅读传授给学生一定的写作方法和技巧，还要加大对学生写作方面的练习，通过组织和开展具体的写作活动，以此来提升学生的写作能力。从学生的写作情况来看，很大程度上是因为缺乏一定的练习，所以其写作能力的提高十分有限。但需要注意的是，单纯地去让学生枯燥地写，所取得的效果也是十分有限的，甚至还会让学生产生一定的抵触心理，为此教师可以丰富练习活动开展的形式，更多地从高中生的兴趣需要出发，让学生可以保持对于写作练习的兴趣。

例如，英语教师可以结合角色扮演活动的开展来促使学生加强写作锻炼。具体地来说，在每一单元的教学结束之后，教师都可以为学生布置表演性的作业，即要求学生根据某一单元的内容和主题开展创新性的设计，设计剧本进行表演。在这样的活动中学生可以分小组进行，充分结合自己的所学知识并且发挥自己的想象力去编写一定的剧本。这一过程就是对学生的写作能力有效锻炼的过程，能够充分促使学生提高写作水平，并且也有效地避免了写作练习的枯燥性，能够充分激发学生的参与热情。此外，教师还可以要求学生养成写英语日记的习惯，要求学生以此去对自己每天学到的单词、语法，以及自己每天的经历等，进行描写。这样日积月累，也可以有效促使学生得到写作能力的锻炼。

三、做好写作评改工作，改进作文

对于英语作文来说，学生要想促使其变得更为完美，就需要对其进行反复的修改。可以说，评改是写作教学的重要过程，不管是在哪门语言的写作教学中。况且，即使是在语文写作中学生也会出现各种各样的问题，更别说在英语写作中了。因此，引导学生开展英语评改活动是十分必要的。教师要注意充分观察学生的写作情况，帮助学生做好作文评改工作。

例如，在学生完成一篇文章的写作之后，教师不要让学生急于交上来，而是可以要求学生先自己读一读，找出一些词汇和语法错误，从而加以修改。即便词汇和语法没有问题，教师也要引导学生从更高的角度对于自己的作文进行审视，比如思考这个单词还可以换成哪个单词，这句话还可以怎样说。学生在英语作文中最容易出现的问题就是，表达某种意思时只会使用某一个词汇、句型，这就导致学生的作文很可能会出现千篇一律的现象。所以教师要引导学生重视评改，不断完善自己的作文。

总而言之，学生英语写作能力的提高并不是一朝一夕的事情，需要学生在英语学习过程中付出较大的精力，而教师需要做的就是为学生提供良好的引导，提高英语写作教学的有效性，不断优化教学效果。

参考文献：

[1]徐海燕. 过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].江苏师范大学，2017.

[2]张丽霞. 浅议高中英语有效写作教学[N]. 发展导报，2017-11-10（041）.