高中历史教学中历史故事的巧妙应用

摘 要：随着新课程改革的不断发展，高中历史学科已经进入了全新的改革与发展时期，同时也获得了长足的进步。我国历史悠久，源远流长，有着极为深厚的历史文化底蕴。因此，历史课程一直在我国教育领域中占据着十分重要的地位。历史故事不仅是我国历史文化的重要组成部分，同时也是历史文化知识的重要载体，在高中历史教学中巧妙运用历史故事具有十分重要的现实意义。基于此，本文将针对高中历史教学中历史故事的巧妙应用提出教学策略。

关键词：高中历史;历史故事;巧妙运用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）34-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.073

在高中教育体系中，历史教学是重要组成部分，随着教学领域的不断发展及新课程改革的推进落实，高中历史教学也应紧跟发展步伐进行创新及优化，进而满足现如今学生的学习需求。因此，教师应积极将历史故事应用到高中历史教学中，进而使得高中历史教学更加高效。

一、合理选择历史故事，充分发挥历史故事作用价值

想要在高中历史教学中充分发挥出历史故事的作用价值，首先要做的就是合理选择历史故事，只有这样学生才能够真正通过历史故事获得知识，也只有这样教师才能够通过历史故事提高教学质量以及教学效率。因此，教师应重视合理选择历史故事。

第一，在高中历史教学开展之前，教师应根据教学内容以及教学目标合理选择历史故事，这种情况下不仅仅能够引导学生更好地学习历史教学内容，促进实际教学任务的进展，还能够有效拓展教学内容。

第二，教师应重视历史故事的趣味性特点。趣味性的历史故事才能够吸引学生注意力，促使学生注意力更加集中，充分调动学生学习的积极主动性，激发学生的历史学习兴趣，在此过程中教师可以给学生讲解民间野史，这些历史故事往往更加具备趣味性，更容易激发学生学习历史的兴趣，利于促使教学质量以及教学效率的有效提高。

第三，历史故事要符合高中阶段学生的年龄特点。具体而言，高中阶段学生具有一定的生活经验以及学习经验，很多历史故事学生了解过，并且学习过，教师再运用这些历史故事时，并不能够起到良好的作用。因此教师应注重选择学生没有听说过的历史故事，这种情况下更容易吸引学生注意力。

二、在导入中应用历史故事，促使学生注意力更加集中

课前导入是课堂教学的第一个教学环节，也是起到关键性作用的教学环节，但受应试教育思想的影响，部分高中历史教师并不重视课前导入环节，更为重视传授知识，注重学生的历史成绩，往往容易忽视课前导入环节。而有效的课前导入不仅能够使得学生快速进入学习状态，促使学生注意力更加集中，还能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极主动性，能够有效提高课堂教学质量以及教学效率，因此教师应重视课前导入，并采取积极措施充分发挥课前导入作用价值。

在此基础上，教师可以运用历史故事展开课前导入，将历史故事应用到课前导入中能够吸引学生注意力，不仅仅能够充分发挥课堂导入作用价值，同时还能够促使学生思维更好发展。值得注意的是，在课前导入中应用历史故事，历史故事一定要具备短暂性特点，这种情况下既能够为接下来的课堂教学奠定基础，又能够激发学生深入学习的好奇心，使得学生在接下来的学习过程中更加主动积极，这对于提高教学质量以及教学效率具有积极作用。

三、在合作探究中应用历史故事，提高学生学习效率

新课程改革明确在课堂教学中合作探究的重要性，因此，在高中历史教学过程中，教师应注重开展合作探究学习活动。开展合作探究学习活动不仅能够使得学生对于历史知识的理解更加深刻，还能够激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性。

另外，在传统的高中历史教学中，部分教师只是运用满堂灌的模式进行教学。在满堂灌教学模式中是以教师的讲解为主，学生只是被动接受知识，而合作探究就能够弥补传统教学模式的不足，在合作探究中是以学生为主，学生能够从以往被动接受知识转变为主动学习知识，探究知识。

合作探究的模式给予了学生表现自己的机会，学生能够充分展现自己，发挥自己，这能够有效激发学生历史学习兴趣。因此，教师应注重在高中历史教学中展开合作探究。要使得合作探究更加高效，让学生能够在合作探究中获得更多知识以及更好的发展，教师可以将历史故事运用到合作探究中，探究歷史故事中蕴涵的历史文化以及道德内涵，这不仅能提升合作探究的趣味性，还能够使学生对教学内容形成正确思想认知，进而增强学生历史学习体验，有效提高学生学习效率，在此过程中还能够培养学生的合作意识以及探究能力，让学生掌握相关历史学习技巧，促使学生获得更好的发展。

四、在资料分析中应用历史故事，形成良好历史思维

高中阶段的历史教学，资料分析模块是重要的训练模块，对于提高学生历史学习能力，拓展学生历史知识以及提高学生历史学习成绩有着重要意义。资料分析模块在一定程度上决定着学生历史学习成效，因此教师一定要注重充分发挥出资料分析模块作用价值。在此基础上，首先教师应促使学生对于资料分析模块感兴趣，这就意味着教师应针对资料分析素材加以创新优化。教师可以在资料分析中应用历史故事，以此丰富资料分析素材，由于历史故事的趣味性，学生能够积极主动进入到资料分析过程中。在资料分析中应用历史故事，能够使得学生的解题思路更加明确，还能够让学生在针对历史故事进行综合性分析的过程中，形成良好的历史思维，进而全面提高学生的历史解题能力、历史分析能力，使得学生历史学科综合素质有效提高。在资料分析中应用的历史故事一定要具有研究价值，这样才能够使得历史故事充分发挥出资料分析的作用，进而达到良好的教学效果。

五、借助多媒体创设历史故事情境，激发学生学习兴趣

在高中历史教学中，创设良好的教学情境不仅仅能够激发学生历史学习兴趣，还能够让学生将自身情感带入到教学情境中，促使思维发展，加强对历史知识的感知，能有效提高教学效率以及教学质量。因此教师应注重运用历史故事创设良好教学情境，进而获得良好教学效果。在高中历史课堂教学过程中，如果教师只是口头表达历史故事，不仅不能使历史故事作用价值最大化，影响历史故事教学情境教学效果，还会增加教师的备课负担。因此，教师应注重探索有效的教学手段，改善这一情况。

随着经济以及科技的不断发展，网络技术以及信息技术获得迅速发展并深入到各大领域中，教育领域也不例外，在教育领域中多媒体技术的运用已经取得了良好的教学效果。多媒体技术具有声音、图片、视频、文字等技术形式，运用多媒体技术创设历史故事教学情境，能够改变以往单一的教师口头表达的形式，这能够较大程度上减少教师的备课负担，并且能够充分吸引学生的注意力，让学生获得身临其境的体验，进而使得历史故事的教学情境充分发挥作用，有效提高教学质量以及教学效率。

在借助多媒体创设历史故事教学情境时，教师应具备扎实的专业知识基础，并且具有一定的多媒体操作能力。因此，教师应不断提升自身的综合能力，为借助多媒体创设历史故事情境奠定良好的基础。

六、在讲解教材内容中应用历史故事，活跃课堂气氛

高中历史教材以文字、图片为主，在这其中文字占据主要地位，这就导致学生在记忆知识点的过程中具有一定的心理压力，进而导致记忆效率降低。因此，在高中历史教学中，教师可以将历史故事应用到讲解教材的环节中，以故事的形式将历史知识的重要内容呈现出来，让学生能够在听故事的兴趣下自然而然地接受历史知识，这种情况下不仅仅能够加深学生对于历史知识的理解，還能够使得学生对历史知识的印象更加深刻，进而为教材学习奠定良好基础，做好充分准备。

另外，教师还可以根据教材内容适当将历史故事修改，进而将历史知识巧妙传送给学生，具体而言，教师可以在讲解历史故事之前，运用学生的日常生活或学生熟悉的生活场景作为导入，进而更加有效地吸引学生的注意力。不仅如此，在此过程中教师还可以在历史知识点以及历史故事的基础上，为学生设计一定的疑问，进而启发学生思维，让学生深入到思考中，从而促使学生的注意力更加集中，有效避免走神现象的发生，这更加有利于加强学生与教师之间的互动，进而使得课堂气氛更加活跃。

七、在拓展延伸中应用历史故事，发展学生历史核心素养

拓展延伸是发展学生思维，开阔学生视野的重要教学手段，同时也是加强学生对教材知识理解以及强化记忆的有效教学方式。在高中历史教学中，历史故事不仅仅能够应用到课前导入教学环节以及课堂教学环节，同时也可以运用到拓展延伸中。

在拓展延伸中应用历史故事需要注重以下几点：其一，教师应根据当堂教学内容以及教学目标选择历史故事，这样才能够达到深化理解，加强记忆的效果。其二，历史故事一定要含有较深层次的知识内容，这样才能够调动学生对历史故事的兴趣，积极探索学习，才能真正达到拓展延伸的教学效果。在拓展延伸环节中应用历史故事，一方面，能够对教材教学内容实现有效合理延伸，拓展学生知识视野。另一方面，还能够使得学生的课余生活更加丰富多彩，让学生能够通过历史故事感受到高中历史学科的独特魅力，在激发学生历史学习兴趣的同时，还有利于发展学生的历史学科核心素养。

八、结语

将历史故事运用到高中历史教学中是一种创新的教学方式，其不仅仅能够拓展课堂的教学内容，开阔学生的视野，使得学生了解更多的历史知识，还能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，进而提高历史教学质量。因此，教师应充分重视在高中历史教学中运用历史故事，并积极探索合理有效的教学策略，充分发挥历史故事的作用。

参考文献：

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[2]马玉平.浅谈高中历史教学中历史故事的巧妙应用[J].课程教育研究，2019（51）.

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作者简介：冯春林（1985.4— ），男，汉族，甘肃陇西人，中学一级，研究方向：高中历史教学。