幸福教育，幸福师生

刘智章

摘要：教育的主要目的在于使师生获得幸福，并且学会创造幸福。通过培养幸福发展学生、激发幸福教师动能、开设幸福特色课程、打造幸福高效课堂、创新幸福家校管理、涵养幸福校园文化6项具体措施来实现幸福教育，让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育。

关键词：幸福教育  幸福师生  幸福校园  幸福课程 幸福课堂 幸福家校

乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的”。郑州市的程倩老师入职8年，写出了200多万字的教育故事，教育随笔。她说，教室是我的世界，你以为我在牺牲，不，当我走进教室，我觉得很幸福！教师应把教育看作幸福的职业。

一、什么是幸福教育

教育以人的生活为目的，人的生活以幸福为目的，所以教育以幸福为终极目标。教育从其目的和意义上来说，就是培养人的生活能力、幸福能力;就其过程来说，它本身就应该是一种生活、一种快乐、一种幸福。教育要拥有幸福，并且学会创造幸福。

幸福教育对教师来说，不是牺牲，而是享受;不是重复，而是创造;不是谋生的手段，而是生活本身;不是得过且过，而是具有职业精神和教育情怀。

幸福教育对学生来说，不是苦学，而是乐学;不是被动接受知识，而是主动学习成为学习的主人;不是分数论英雄，而是挖掘潜能，多元发展，培养个性，享受学习的幸福并学会创造幸福。

幸福教育对家长来说，不是非议、犯忌，而是与学校同心、同力、同步;不是埋怨、漠然，而是理解、支持、参与学校管理。

二、幸福教育的具体内涵和实施途径

我校主要通过培养幸福发展学生、激发幸福教师动能、开设幸福特色课程、打造幸福高效课堂、创新幸福家校管理、涵养幸福校园文化6项具体措施来实现幸福教育，让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育。

1、幸福学生：乐学、自主、个性

学习应该是一件快乐幸福的事情，我们学校和教师积极为学生创设宽松和谐的学习环境，兴趣盎然的课堂氛围，让学习者感到有趣、有义。

我们告诉学生，学习从来都是自己的事，努力学习是一种责任。长期开展“自我教育”活动，让学生学会自我管理，自我学习，自我成长。

每一个学生都是完全不同的生命个体，没有雷同，只有差异。我们充分尊重学生的个性差异，善于捕捉孩子的潜能和闪光点，帮助孩子成为独一无二的最好的自己。

培养幸福发展学生是教育的核心和要义所在。我校主要在4个方面关注学生的生命个体，让学生获得幸福，并学会创造幸福。一是在在素质教育方面走出了一条以创建特色班级为龙头，以开设社团课程为载体，以建立各种兴趣组队为平台，以举办多种活动为纽带的艺术特色办学之路;二是在課改方面重点深入推进“1+3”大阅读工程（即语文课本+国学经典、语文主题丛书、优秀课外读本），让学生的学习不再局限于教材，局限于校园生活;三是在关注特殊学生群体方面（留守儿童、建档立卡、贫困、单亲、残疾、心理问题等），给学生以温暖和关爱;四是推行班级自主管理，让学生成为班级的主人，培养学生的自我管理能力和自我管理意识，加强对学生的法制教育，创立了班级裁判庭和学校模拟法庭。

2、幸福教师：修身、情怀、成就

《礼记·大学》中讲到“修身、齐家、治国、平天下。”作为教师，只有修好了自身，才能去教育好学生。“以身作则”就是教师最好的修养和对学生最好的教育。

教育没有情爱，就如无水之池。教育的艺术，无论有多少法则、原理，皆以“爱”为最高宗旨。有一位教师说：“教室是我的世界，你以为我在牺牲吗？不，当我真走进教室，我觉得很幸福！”

当付出有了回报，这个回报，是孩子爱上了你，孩子喜欢听你的课，孩子唯你马首是瞻，孩子对你的尊重，孩子在快乐的学习中不断的成长，同时你也成长了。这时，自然会产生一种职业的成就感、价值感和幸福感。其过程也许很辛苦，但苦中有乐、苦中有甜。

为激发幸福教师动能，我校积极开展推进1+2大阅读工程（“1+2”为教师阅读模式，即教育专著+国学经典、文学名著）、青蓝工程、名师名校长工作室、科研团队、读写小组、经典素读小组、业务竞赛、教师论坛、道德讲坛、每周一文、党员教育活动、健全激励机制、幸福教育报等）。

3、幸福校园：和美、温暖、创造

我校不仅环境美，人更美。孩子天真可爱的笑脸，老师浅浅的微笑，生生之间互相友爱、师师之间和睦共处、师生之间尊重有加、家校之间默契配合。

没有温暖的教育，不能称之为教育，最多是培训。我们积极倡导教育的引导、激励、唤醒、温情。

学校没有创造，就没有特色;教育没有创造，就会死气沉沉;教师没有创造，只能照本宣科;学生没有创造，大脑就会生锈。

4、幸福课程：多元选择、个性发展

学校在实施136幸福教育工程中，进一步整合、改进、提升了学校的校本课程，形成“7”大特色幸福课程体系。

（1）人文素养课程：《走进安福》、《国学经典诵读和咏唱》。（2）学科拓展课程：《语文主题写作》、《数学万花筒》、《英语口语交际》。（3）科技创作课程：《创意手工》、《机器人》、《电脑制作》。（4）素质教育课程：《声乐舞蹈》、《书法绘画》、《球类》、《棋类》。（5）语言工具课程：《少儿口才》、《相声小品》。（6）实践活动课程：《雏鹰争章》、《庐陵采风》。（7）家长课程：把家长引入课堂，开辟学校教育新途径、新视野、新天地、新气象。

5、幸福课堂：主题学习、大阅读、自主探究

改革传统的教学模式，让学生真正成为课堂的主人，使学生能够有尊严地、快乐地学习。

在课改上，我校重点深入推进教师“1+2”和学生“1+3”大阅读工程。学校要求每位语文教师带本班学生每学期至少读3本书，并上好整本书阅读的导读、交流、汇报课3种课;要求每位数学老师每学期带领本班学生读一本数学课外书，其余学科教师积极向学生推荐学科类书籍。我们把阅读课纳入课表，新增了3个阅览室，打造了书吧、电子阅读机、智能书柜、图书漂流等一体的阅读环境，把学生带到阅览室读书，让阅读真正成为学生学习不可或缺的组成部分。

6、幸福家校：同心、同力、同步

我校主要从10个方面创新幸福家校管理，形成家校合力，共创幸福校园。

（1）开好新生家长会、期中家长会、家长委员会。

（2）举办家长开放日活动。每學期开展一次家长开放日活动，家长进课堂，可以及时了解孩子课堂表现，加强与老师之间的沟通交流;观看学生才艺展示，从而了解我校素质教育开展的情况;详细了解学校的办学情况，并向学校提出合理化的意见或建议。

（3）成立家长志愿者服务队。学校在全校招募了378名家长志愿者。学校统一定制家长志愿者服装。在上学、放学时段由家长志愿者与值周教师共同维护校门口秩序，保证师生出入学校的安全。学校重大活动请家长志愿者参与，协助学校把活动办好。一学期下来，参与接待服务的家长志愿者达500多人次。

（4）成立学生课后看护志愿者服务队。针对留守儿童放学后无人接、部分上班族儿童无空接、特殊家庭儿童无人接管的现状，我校成立了200多人的由先进教师、党员干部、热心家长组成的学生课后看护志愿志服务队，解决了一部分家长的后顾之忧，受到家长和社会的一致好评。

（5）组建三个层面的家长委员会，即校级家长委员会、年级家长委员会、班级家长委员会。

（6）全面开展家长培训活动。我校积极聘请家教专家分年级为所有家长分期分批进行授课培训，使家长转变教育观念，掌握育人方法，理解和支持学校教育，达到家校教育的一致性。

（7）成立儿童教育研究协会。学校成立人数不封顶的由家教专家、部分有经验的优秀教师、部分家教优秀家长组成的研究协会。协会定期开活动，研讨儿童的教育问题，提出解决的策略、路径和办法。

（8）成立教育基金会。基金会完全由家长委员会负责，每年基金会都会收到来自社会教育爱心人士和爱心企业的捐赠。所募资金主要用于资助贫困学生、奖励优秀师生、开展活动等。

（9）开设家长课堂，让家长走进课堂为孩子授课。家长授课拓宽了教育渠道，丰富了课程资源，拓展了学生视野，有效弥补了学校教育的不足，让学生在新奇、快乐、有趣中获取知识、感受生活，体验生活、促进学生的健康全面发展。

上课家长来自不同的行业，其中不乏行业的精英，他们有着丰富的人生阅历，广泛的兴趣爱好和特色绝活，是孩子身边最宝贵的资源。

家长授课内容十分丰富，涉及环保、交通、法律、防疫、安全、消防、手工、书法、美食、游戏、生活技能、动手实践等方方面面。

（10）开展亲子共读活动，评选书香家庭和书香父母，让书香家长和书香家庭对孩子形成潜移默化的影响。让阅读转变校风、影响家风、改变民风。

教师既是幸福的创造者，也是幸福的享受者;学生既是幸福的享受者，也是幸福的创造者。教师要与学生一起共创共享教育的幸福。教育以幸福为目的是一种应然追求。