刍议如何发挥初中党建工作德育功能

万璐

摘 要：围绕“立德树人”的根本任务开展中学党建工作，挖掘党建工作中的德育要素，丰富中学德育内容，为中学生以及教学工作者的道德建设提供助力。文章尝试分析初中学校党建工作中发挥德育功能的措施，以期推动党建工作目标全面落实。

关键词：中学;党建工作;德育功能

学校基层党组织拥有优秀的党员教师队伍，以丰富的德育资源和明确政治导向作为支撑，党建工作可以作为德育目标渗透的重要阵地，为学校德育工作开拓了崭新领域。目前在中学党建工作开展中发挥德育功能已经作为党建工作改革的重点，促进了学校德育机制完善发展，深化了全校师生对党建工作价值、党建功能的认知，符合学校德育实践活动组织需求。针对目前部分中学党建工作中德育功能发挥不畅的问题，我们必须及时提出解决对策，促进中学党建工作德育功能的全面发挥。

一、党建工作在中学教育中的德育功能

（一）德育目标的导向作用

开展教育工作的过程中依然需要坚持党的领导，全面贯彻落实党的教育方针，以此作为保障教育工作有效性的基本。初中学校党建工作组织中应该发挥引领德育的功能，确保学校德育工作坚持正确的政治立场，明确体现出社会政治意识与政治态度，给初中德育工作指明方向，进行有效的目标引导，使学校德育内容更加充实。初中学校党建工作要坚持发挥对德育工作的导向作用，保证德育工作始终以正确的政治方向为引领，促进德育工作有序开展、顺利融入教学实践、树立明确的教育指导目标，真正在党建工作的导向下，逐步建立起完善的德育工作体系，实现以德树人的教育目标。

（二）价值趋势的引领功能

价值引导是党建工作具备的重要功能之一，价值观作为个人行为和选择的导向，对个体发展产生的影响至关重要，中学时期是学生价值观养成的重要阶段，教育指导是引领学生价值观发展的重要途径。因此，初中党建工作应该在德育工作中充分发挥价值观引导作用，帮助学生构建丰富的精神世界，引导学生完善价值体系，在科学的价值观引导下开展学习、生活，形成积极的生活态度，以社会主义核心价值观作为前进的引导动力。党建工作的价值观引导功能，还可以促进德育和教学工作之间的有效衔接，使德育和知识教学两个环节相得益彰。

（三）道德行为的榜样力量

道德行为的榜样力量能够带给学生积极影响。由于中学生处于人生的转折发展期，不良人物和榜样容易带给学生不良影响，因此我们在组织德育实践活动的时候，就要注意以发挥榜样力量，做出正面引导，起到良好的行为示范作用。党建工作组织过程中，诸如优秀共产党员的先进事例，就可以作为道德示范引入德育工作中来，以典型人物为媒介，发挥先进党员的标杆作用，为学校德育工作提供榜样支持。

二、发挥中学党建工作德育功能的方法分析

（一）强化对党建工作德育功能的认知

基层党建工作在中学学校建设与发展过程中有着至关重要的作用，强化中小学党建工作，可以发挥党组织的政治核心作用，将这种政治组织优势转化为教育发展优势，改变党建与德育“两张皮”的现象。但是想要发挥党建工作在中学德育中的功能，我们首先应该正确、深刻的认识党建工作的德育功能，以此作为基础才可以充分挖掘党建实践中的德育要素，为学校德育工作提供支持。学校基层党组织应该以集体学习和自学方式，引导师生参与党的最新理论成果学习活动，武装自己的思想，科学把握党建工作重点，客观认识目前的中学德育工作现状以及发展趋势，积极落实上级部署的工作任务，体现党建工作的德育优势。

（二）建立党建工作促德育的工作机制

完善的工作机制建设是发挥党建工作德育功能的基础，制度保障下，党建工作目标才可以得到精准落实。学校党建工作者要积极探索党建与育人工作机制的融合发展路径，建立党建与教育事业共同发展的制度体系，探索出“党建+”的工作模式，实现“党建+育人”、“党建+教学”、“党建+实践”的全面党建工作体系，满足初中学校的德育工作需求，为党建工作的德育功能发挥提供方向与方法指导，推进全校师生等共同成长与发展[1]。

第一，发挥党建工作在德育内容建设方面的功能。中学德育工作开展中，在德育内容建设上任务较重，需要德育工作者不断进行拓展，在依托党建工作拓展德育内容的背景下，我们可以尝试借助党课、建立党章学习小队、专题讲座、红色纪念馆参观等形式丰富德育内容，渗透关于党的宗旨、党的任务、党的性质、党的历史、党的目标等教育内容，组织学生参与虚席毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想……在中学德育内容体系中融入我党的思想理论成果，使德育内容更具全面性，促进德育内容丰富发展，优化德育效果;另一方面，引导学生、教师了解党章内容，即指导思想、宗旨、纲领、路线、组织原则、纪律以及党的工作方法与作风，使广大师生可以以这部分学习内容作为基础，树立正确的人生观、价值观、世界观，明确政治立场，提升道德品质，为成为一名合格的共产党员做好早期准备工作。

第二，发挥党建工作在引导道德品质形成方面的功能。新課改理念影响下，初中德育工作开展应该以学生为主体，发挥党建工作德育功能，要求我们可以立足初中生特点，探讨具体的教育指导策略[2]。初中生在这一阶段的成长和发展过程中，逐步开始形成价值观体系，初步接触社会，他们的思想意识、价值观念在这一阶段具有较强的可塑性、可变性，挖掘党建工作蕴含的德育要素过程中，我们要抓住初中生的这一特点，找准德育时机，使党建工作的德育作用最大化，为初中生的健康成长和全面发展提供助力。比如引导学生自我教育，开展党建工作的过程中，有意识营造浓厚的学习氛围，激发学生进取、向上的意识，使其能够在潜移默化中完成自我激励与教育的目标，这也是德育工作的重要方面。再如，依托党建工作内容和活动主题，对学生形成积极的感染力，让学生能够及时审视和反思自我，纠正不良思想，提升学生思想觉悟能力，提高学生的政治素养。开展党史教育活动，让学生对党的历史深入了解，以革命先辈为榜样，最终形成积极向党组织靠拢的意识，从思想到行动，党建工作的德育功能得到充分发挥，是发展综合素养的关键路径。

第三，发挥党建工作在引导德育行为方面的教育功能。德育行为引导同样是党建工作的重要职能，我们在参与党建工作过程中，组织学生了解革命先辈的事迹、学习新时代的楷模，黄继光、董存瑞、邓稼先、焦裕禄、黄大年等革命烈士和优秀党员的光荣事迹，值得广大师生了解和学习，以此作为基础激发学生对革面先辈的崇敬之情[3]。现代社会同样不缺少时代楷模，互联网给了我们更多机会了解时代楷模，且在党建素材和方法上也更加多元，资料宣传、图片教学、视频指导都可以作为发挥党建工作德育功能的路径，定期开展主题报告会和专题讨论会，让学校德育工作始终在党章指引下开展，引导学生坚定理想信念，积极转变落后思想和腐朽观念，抵制不良行为[4]。发挥党员教师的模范带头作用，在组织党建工作的过程中，找准渗透德育目标的契机，也使自己成为学生的行为模仿对象，全面落实党建工作的德育渗透目标。

（三）强化党建工作促德育队伍建设

基层党组织是开展党建工作的主体，在初中学校，党建队伍主要是党员教师为主，在开展党建工作的过程中，教师队伍要理性关注对学校德育工作的需求，主动构学校党建和德育工作之间的联系，使党建工作和德育工作形成合力。积极强化教师的道德与作风建设，开展教师节宣誓、签订师德履约书、举办师德师风专题讲座等方式为学校党建和德育工作储备人才，全面提高党员教师、青年骨干教师的综合素养，加大对这部分教育工作者的培训力度，促进他们专业提升与自我成长，挖掘他们在党建工作方面的潜力，进一步把党员教师发展成为教学骨干，使教师团体真正对学校党建、德育工作起到支撑作用，推动党建和德育工作目标落实[5]。

（四）抓好党建工作促德育的实践活动

党建工作不仅仅停留在理论建设层面，还要积极开展实践活动，构建党建工作与课程教学、社会实践之间的关系，实现思政教育全覆蓋的目标。挖掘各学科课程中蕴含的德育元素，创新思政课程指导模式，发挥新媒体平台的作用，使思政教育效果得到优化。此外，学校应该积极组织主题教育实践活动，以班级为基本单位，组织爱国、爱党的主题班会、演讲活动、文艺汇演活动等，结合“五一” 、“五四”、“十一”等重要时间节点，引导全校师生参与党建活动，学生作为活动的参与主体，在活动参与进程中养成对民族和国家的认同感、自豪感，提升社会责任意识，积极弘扬爱国精神……

三、结语

新时期，学校党建工作被提上日程，关注广大师生的思想意识发展、政治觉悟提升，成为学校建设工作的重要部分。初中学校党建工作的德育功能明显，但是需要教育工作者积极挖掘德育要素，坚持立德树人、正面引导、制度创新的指导理念，从学校党建和德育工作实际出发，深刻认识当前学校建设工作的客观需求，通过党建活动，丰富德育素材，发挥党组织的作用，借助党建主题活动，真正使德育工作目标得到落实。本研究立足初中学校党建工作实际情况，分析发挥党建工作德育功能的措施，希望上文提到的工作方法可供参考，为初中生的成长与发展提供助力。

参考文献

[1] 安明焘. 党建创新对加强学生德育工作的意义及途径研究[J]. 通教育现代化，2018，38（11）：269-271.

[2] 张晓秋. 用科学发展观指引中学基层党建工作的开展[J]. 管理谋略，2017，23（02）：152-153.

[3] 鄢志勇，王娜娜，陈剑锋. 以“党建+”引领教育优质发展——黄石市中小学党建暨德育工作现场会综述[J]. 湖北教育（政务宣传），2018，12（01）：132-133.

[4] 周大华. 努力做好学校党建工作，充分发挥党员先锋作用——党组织书记培训学习心得体会[J]. 科学咨询（教育科研），2017，12（06）：174-175.

[5] 李刚. 新课改背景下的中学班主任德育工作创新[J]. 学校党建与思想教育，2015，21（09）：128-129.