写作课堂，让德育之花绽放

广州市番禺区石碁镇桥山小学 黄海燕

立德树人是教育的根本任务，是学校教学活动不可缺少的一部分。在写作教学中，教师既要提高学生语言文字运用的能力，又要加强对学生的德育教育。本文从三个方面论述如何把德育教育贯穿于日常的写作教学过程中，塑造健康高尚的灵魂。

教书育人是教师的基本职责，因此，教师在写作课堂中，既要帮助学生提高写作水平，又要有意识、有目的、有步骤地渗透品德教育，要将教书育人贯穿整个写作教学中。

一、在练笔中育诚实的人

诚实是中华民族的传统美德，是每个人隐形的“身份证”。鲁迅先生曾说过：“伟大人格的素质，重要的是一个诚字。”但许多学生写作文，不写真人真事，不表达真情实感，文章充满虚情假意，有悖常理，仿作、套作、抄袭等假作文屡禁不止，时间长了，学生就养成了说谎的习惯。

教师应该如何引导学生在作文中说真话、表真情，培养学生诚实的品格呢？笔者认为可以从练笔入手，让学生以生活实际为依据，以熟悉的事为依托，以“我”为出发点，把看到的、听到的、想到的真实情况记录下来，帮助他们逐步树立正确的文风。教师要根据教学的实际，经常创设练笔的机会，让学生有事可写，有情可抒：夏天经常下大雨，可以让学生观察，写观察日记；学校举行“感恩父母”的教育活动，可以让学生写写这件事，谈谈对母爱的理解；学习了新课《巨人的花园》，让学生给巨人写一封信；学习《生命 生命》一文，理解生命的本质后，让学生写下如何正确地对待生命，在练笔中升华对生命的感悟；在新冠疫情袭来时，学生以居家学习这种特殊的方式，开启新学期的学习，让孩子记录疫情中的见闻，分享线上学习的真实感受……

教师要不断地引导学生关注生活中发生的事，创设情境让学生练笔，在练笔实践中，学生领悟到只有做一个诚实的人，才能写真实的文章，写真实文，做真情人，抒真实情感。只有这样，习作方能扣人心弦、打动人心。

二、在评改中育友善的人

友善是一种品格，也是社会主义核心价值观的基本内容，它强调人与人之间要互相帮助、互相尊重，友好和睦，构建和谐的人际关系。但由于各种原因，不少小学生存在着人际交往的障碍，与同学交往中容易发生冲突，合作交流意识差，与同学吵闹的事时有发生，有的同学浑身长“刺”，无法与人沟通……合作学习作为写作课堂的一种学习方式，学生在小组内合作互动，有利于促进学生友善品质的形成。

在习作讲评课上，教师经常采用小组合作的方式互改作文。组员互改时，有些意见得不到组员的支持，有了争议；有些问题组内无法解决，学生产生了困惑；有时沟通方法不恰当，效果不理想……在合作交往出现障碍时，教师不能“袖手旁观”，应当走下讲台，参与其中，适时给予指点、提示、帮助，告诉学生不仅要客观审视自己的想法是否正确，也要冷静地倾听别人的观点；既要求发生冲突的组员不断调整自我，又要在合作互助过程中采取积极的沟通方法。交往中发生了冲突，教师要提出互助修改的要求，让每个学生都有合作互助的思想，目标统一，积极互动，遵守规则，尊重他人，学会沟通，有始有终。小组的每一位成员，都要围绕互助修改的目标，通过合理质疑、积极沟通、有效协商等方法，最终达到互相帮助、共同进步的目的。

在生生互动中，学生懂得了赞赏组员独特的见解，学会了冷静、平和地与他人交流，带着宽容的心态与他人展开深层次、多角度的探索。在小组交流中，学生重新梳理写作思路，重组材料，提高习作水平；在合作交往中，学生学会了倾听，学会了宽容，学会了友善。

三、在评价中育自信的人

美国作家爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信使人快乐，给人以力量；有自信，就会所向披靡。批改作文，写评语是很重要的环节，是育人的无声通道。阅读教师评语，学生知道了作文存在的问题，也找到了努力的方向，恰当的评语能让学生感到温暖，还能从中获得自尊和自信。

因此，要培养学生的自信心，教师在作文批改时不能一味地“挑刺”，而要学会鼓励，教师的鼓励性评语对学生来说，是强大的前进动力，促使他们不断努力向上，所以，写好评语，非常重要。教师给作文写评语，要基于每个学生的原有基础，只要学生取得一点点进步，教师就要褒奖，“你能举具体事例写出动物的特点，非常棒”“这句话把……写得十分具体、形象”“充满童趣的拟人和比喻，使文章顿生光彩”“修改作文非常认真，补充了很多细节，真用心”“思路清晰，语言生动有趣，深深地吸引了我”“浏览路线清晰，写出了景色的特点”如此等等，这样的评语，学生读了会欢欣鼓舞，真切地感受到作文的乐趣。

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作文评语担负着指点迷津的作用，既要给予鼓励，又要亲切、委婉地指出不足。例如：有位同学的作文，叙事清楚，但最大的问题是详略不当，该详写的地方简单写，教师可以写这样的评语：“在一篇文章中，详写好比是红花，略写好比是绿叶。详写和略写只有互为补充，相得益彰，才会使文章疏密相间，错落有致。”一则短短的评语，胜过空洞的说教，启发式的评语，能让学生扬起自信的风帆。

叶圣陶先生说过：“教师并非教书，而是在教育学生。”在写作课堂上，教作文和培育人要紧密联系起来，在教学的过程中培养学生的品质，是德育教育的根本。因此，在现阶段的小学语文课堂中，教师不仅要采用适合小学生的方式来开展写作教学，提高学生的综合素养，还需要在教学中渗透德育教育，让德育之花在写作课堂绽放。