小学数学课堂教学效率提高的思考

李伟

（固安县第四小学，河北 廊坊 065500）

新课标教学背景下，数学教学需加强学生知识运用能力培养，提升学生自主学习能力，在学生的积极参与下，才能实现新时代教育，才可切实提升教学质量。小学作为学生学习习惯培养的重要阶段，教师需深入分析教学过程，优化教学策略，从而打造高效课堂。分析数学教学现状可知，小学数学教学活力偏低，实践教学也存在不足之处，导致学生难以理解并运用数学知识，学习效率也难以提升。对此，本文将浅要分析小学数学教学中存在的问题探讨相关教学策略。

一、小学数学教学现状

（一）教学方向

在教学新形势下，学校十分重视学生的全面发展，而在此期间，仍应有所侧重，即需明确教学方向。但在实际教学中，教师以整体教育为主，明确了大方向，但在小方向上还需进行更为深入的研究。例如，在数学教学过程中，学生之间的个体性差异，其对于未来的展望等都会影响其学习方向，而教师习惯从整体上分析，在一定程度上忽视了个体发展，在此环境下，学生则会根据自身需求进行学习，极有可能与课堂教学脱离，长久以往，学生对教育的认知也会发生变化，错误的认为无需教师引导也能自主性的进行学习，导致教师与学生教学参与度都呈现下降的趋势，不利于教学氛围的营造，而其中关键原因便是教师缺乏个体教育方向的深入分析，学生得不到有效指导[1]。

（二）教学方法

教学方法作为影响课堂效率的关键因素，在实际教学过程中也颇受教师及学校的关注。分析教学方法现状可知，微课、情境教学等教学方法在教学中皆有一定应用，但应用水平普遍不高，以借鉴为主，缺乏教学创新及教学针对性。例如，在应用微课教学时，教师在制作微课时仍沿袭传统教育思路，重总结，轻分析，在一定程度上制约了微课教育的发展。同时，在教学过程中，教学方法过于单一，趣味性不强，无法吸引学生注意力，导致课堂效率下降。因此，在教学过程中，需加强对这一方面的研究，切实解决教学中存在的问题。

二、小学数学课堂效率提升的教学策略

（一）加强教学小方向研究

在数学教学过程中，学生学习进度并不统一，思维也存在一定的差别，因此，在教学过程中，需注重个体研究，加强教学小方向研究，以小方向引导大方向。在此过程中，教师可采取层次教学法，将学生分为不同的教学小组，并定期进行考核，优化层次教学模式。在此期间，教师可以数学例题为考核资料，初步确立教学层次，例如，在数学运算中，教师可为学生设计相关例题，分别考验学生计算能力及逻辑思维能力，并逐步加大例题难度深入分析学生之间的个体差异。在确立教学层次后，教师可为不同层次的学生提供相应的教学指导，引导学生正确认识课堂教学的重要性。通过层次教学法可为教学小方向的研究提供信息支撑，在此基础上，教师可定期让学生进行学习总结，通过学生的学习总结可进一步进行个体教学，从而进一步确立教学小方向，提高数学教学的针对性[2]。

（二）融入现代化教学元素

现代化教学元素的融入可切实提升课堂效率，在此期间，教师需优化自身教学理念，确保教学理念与时俱进。同时，也应加强现代化教学工具的研究，全面提升现代化教学应用水平。例如，在面积计算相关的教学时，教师可通过微课进行主题讲学，但在应用过程中需加强教学创新，注重教学分析。在此期间，教师需以解决学生学习困难为教学核心明确微课讲学主题，如学生在计算面积时常常出现的几类问题，最基础的便是计算错误，其次计算公式记忆不稳固，运用错误，再次，便是当将面积计算与生活实际结合时，学生便无法理解并正确运用数学公式。因此，在教学过程中，可分别制作微课视频，对这几类问题展开分析。如在小数学中牵涉到的圆相关的教学，而后续又需接触到扇形图的相关教学，教师可以此为核心，制作微课视频，引导学生按照比例计算扇形的面积进行拓展训练，提升学生知识运用能力的同时，也可培养学生数学思维，从而提升其学习效率。

（三）游戏教学，增添课堂趣味性

在小学阶段，应以学生兴趣培养为主。在此过程中，加强学生特性研究，优化教学方法。相对于板书教学 ，游戏化教学显然能更好的吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。因此，在教学中，教师可应用游戏教学，增添课堂趣味性，让学生在快乐中成长。例如，在乘法运算的相关教学中，教师可让学生分别扮演0~9十个数字，当教师念出一个数字时，学生则需根据这一数字进行组合，数字组合相乘结果需与教师所念的数字相同，例如，当教师念出“48”时，代表6和8的同学需进行组合，同时，代表1、2和4的同学也可进行组合，即“12×4=48”。在此基础上，也可引入数学绘本，让学生根据绘本内容展开情境还原，通过情境游戏，可加深学生对数学的理解，也可让学生从不同视角分析数学，培养学生钻研精神。在此基础上，学生学习积极性也会有所提升，相应的，其学习效率也会有所提升。通过游戏化教学，可更好的迎合学生兴趣，并可在游戏过程中培养学生综合素质，促进学生全面发展，在保证教学质量的前提下提升教学效率。

结语

在小学阶段，教师需加强教学趣味性研究，注重学生兴趣培养，在此过程中，教师需客观分析教学中存在的问题，并采取针对性的教学措施。对此，教师可加强个体研究，采取层次教学法，以教学小方向引导大方向，并可加强教学信息化建设，融入现代化教学元素，提升课堂教学效率。在此基础上，可应用游戏教学法，增添教学趣味性，强化学生学习兴趣，提升学生学习积极性，从而提升学生效率。在课堂效率与学生效率同步提升的情况下，数学教学效率自然也会有所提升。