浅谈合作学习在初中英语教育中的重要性

林娉

（江西省兴国县第三中学，江西 兴国 342400）

全球文化的融合，促进着我国外语教育的进步，而初中英语教学阶段是英语学习最为重要的阶段，只有在初中阶段充分的调动学生学习英语的兴趣，为学生打好英语基础，才能够在今后更快地掌握英语，应用英语，将英语变为一门外语技能。因此，在初中英语教学中，必须展开有效的教学方法来提高教学质量，而合作学习教学方法便是众多教学方法中最为有效的一种，通过提高学生的自主学习、自主探索、自主探究能力，培养学生对学习英语的兴趣，促进学生的综合发展，令学生更快地掌握英语知识。

一、构建小组明确学习任务

合作学习的基础是自主探索和团队交流，因此，教师在教学时想要展开合作学习教学就必须构建小组，让学生能够根据学习任务自主探索学习，达到高效学习的目的。同时，英语教学本就是注重口语的交际，学习英语的最终目的就是为了交流，而通过小组形式展开教学讨论，既巩固的基础知识，也能够让学生通过讨论交流音乐快速掌握英语的表达，强化理解，加深应用。首先，教师根据班级情况构建英语学习小组时，必须充分考虑学生的综合情况，如学习成绩、对学习英语的兴趣、英语记忆能力、学习英语时的状况以及与其他同学的关系。教师通过了解学生的情况，在分配学习小组时就能够做到心中有数。而对于一个完整的英语学习小组，必须有英语学习好的学生，能够自主学习、自主探究英语问题、可以解答大部分的英语问题。这也是展开合作学习的目的，优带差，差学优，进而全面提高英语教学质量。还需要有交流能力强的学生，交流能力并不一定需要英语交流能力强，而是需要这名同学充分调动小组气氛，活跃氛围，让学习过程变得有趣，而诸如一些上台演讲的问题，就交给交流能力强的学生去完成。其他的，教师分配是需要考虑的学生的情况，甚至说发现谈恋爱的同学，劝解的同时要加之以正确的引导。在构建小组之时，人数保持在4-6人为最佳，每个小组中要有一名组长，组长要带领同学主动学习。比如，在初中材料阅读中，教师先制定学习任务，而学生展开团队交流，在组长的带领下，主动学习，合作交流，互动学习，对主题展开讨论，因为小组组建之初有英语学习好的学生，也有英语较差的学生，做不到完全的英语交流，可通过汉—英交流的方式，充分发挥讨论交流合作学习的优势，在交流中学习，有效地实现初中英语学习，提升英语水平。同时，通过合作学习的方式，能够帮助学生巩固知识，在以往英语学习中，很多学生并不是没有问题，但很少有同学主动询问教师，师生交流困难。而组建小组恰好能弥补这一缺陷，小组内成员能随时随地的交流，同学间相互督促，监督学习[1]。

二、合作学习提高学习兴趣

封闭式学习就如闭门造车，很容易脱离实际，学生也会感觉到学习的枯燥乏味，自然而然的就会失去学习英语的兴趣。而合作学习的教学方式，就是为学生打造一扇交流的窗户，通过这扇窗，学生能够了解到最新的英语学习方法，最新的英语知识。避免在学习中自我揣摩、单打独斗的学习方式，有效地解决了在英语学习中学生因为基础差、学习英语枯燥乏味而不想学习的情况。同时，合作学习能够避免学习中“光学不练”的现象，在教学中，教师注重学生英语单词的记忆程度、语法的背诵情况以及特殊句式的掌握。对于学生而言，想要做到这一点不难，只需要背诵就能完成。但要说到对这些英语知识的掌握程度，很难做到实际的应用，这在英语写作中有清楚的体现，实际应用错误百出。而合作学习，则是以练为主，以交流的方式展开英语学习，进而达到高效学习的目的，通过交流学习，注重英语知识的应用，辅助学生探索英语知识，提高学生的学习兴趣，加深英语印象，将英语知识体现在小组的交流中，令英语学习渗透进学生的生活中，取得良好的成绩。同时，合作消息也是一个信息反馈的重要途径，通过交流、合作、探讨、整合的方式，能够解决英语学习中的大多数问题，如此，进一步的简化难点、疑点，组长反馈给教师，教师只需要通过偏重教学，就能解决学生在学习中遇到的疑难点，针对性地展开讲解。如此，通过合作学习，既能够提高学生学习英语的兴趣，也能够提高学习效率，解决英语学习中所有问题，达到提高教学质量的目的。如日常英语练习时，小组坐一起做练习，不会的问题在组长的帮助下解决，而组长不懂的问题，几个人一起讨论，如果还不能解决，便去询问教师。而教师则是整合所有小组的问题，然后解答重点问题，减少解答简单问题的所耗费的时间，提高教学进度，保证每一位学生都理解了英语知识[2]。

三、结束语

综上所述，在英语教学中展开合作学习教学方法极为重要，可以通过组建小组、合作学习的方式推进。合作学习的重点是师生互动、学生互动，做到教与学的配合，教师的任务就是辅助教学，解决学生英语学习中遇到的所有问题，达到高效学习的目的。