(三门峡职业技术学院,河南 三门峡 472000)
随着时代变迁和快速发展,信息化技术手段已经被广泛应用于各个领域,影响着人们的生活和工作。高职更应该意识到信息化在英语教学中的优势作用,不断创新传统教学方式,达到英语教学真正目的。英语教师需要积极深化MOOC 模式教学手段,激发学生对英语的学习兴趣。MOOC 是英文“massive open online course”的缩写,也叫作慕课,是在信息化技术基础上衍生的一种在线教学模式。在MOOC 模式下,能够实践信息化英语教学水平的有效提升,为学生更好地学习英语创造优良条件。
高职英语传统教学模式缺乏新意,课堂气氛比较枯燥,而MOOC 能够改善英语教师教学方法,为师生提供一个良好沟通的平台。通过讨论社区平台的交流,不仅能够拉近师生之间的关系,还能让学生随时针对问题进行提问,教师看到学生的问题也可以及时回答,提高了教学的实时性。此外,MOOC 模式下可以在平台中设置一些英语测试和训练,学生在课下可以随时进行训练和学习,可以更有针对性地提高学生英语能力。
MOOC 模式下的英语课堂,为学生的主体性提供了基本支持,将学习的中心位置放在学生身上,有助于促进教师角色的转变。教师在MOOC 模式下只是教学环境和内容的设计者,学习的重要任务放在学生身上,提高了学生自主学习的能力,教师组织学生参与学习活动。MOOC 教学平台的应用,通常需要一名以上教师完成教学系统的设计,课题凸显教师团队的协作精神,对于英语教学具有创新意义。
由于英语属于其他国家的语言,并没有一个自然的语言环境,一直是学生学习中的一个难点,尤其是在高职期间无法像在学时期一样有更多的时间去积累词汇,学习英语的时间十分有限。高职学生对于英语学习的能力逐渐削弱,成为高职英语教学需要重视的核心问题,MOOC 可以在信息化英语教学基础上,获得更多的学习资源,给学生提供更适宜的语言环境,学生可以突破时间、空间等的限制及时学习英语知识。此外,MOOC 能够为学生提供清晰地知识体系结构,关于英语语法知识、语句结构等都有更详细的分析,学生可以更方便地改善薄弱环节,提高了英语学习效率[1]。
目前MOOC 模式下高职信息化英语教学还存在很多问题,忽视了学生的主体地位,在教学过程中依然以教师为教学核心向学生传达知识。这种教学方式比较落后,学生很难对英语教学活动产生兴趣,在课堂上不认真听讲,无法提高其英语综合水平。在英语教学中,教师没有设置学生自主学习和探索的环节,一味地让学生跟着教师讲解去听课,不利于激发学生的更多潜能。此外,由于中国长期应试教育的影响,很多高职院校进行英语教学只是为了应付考试,没有实现英语教学的真正目的,导致学生英语学习环境压抑、沉闷,不利于学生英语综合素质的提升。
目前很多高职英语教师的教学理念比较传统,导致在实际信息化教学过程中依然沿用传统教学模式,使得课堂教学内容和模式十分单一。单一的教学模式很难激发学生学习兴趣,没有发挥信息技术教学优势,没有充分体现学生的主体地位,不利于学生有效地学习英语知识,且学生自主学习和实践能力比较差。高职英语教学模式缺乏创新,学生在课堂上感受到的只有乏味,长期以往就会失去对英语学习的兴趣,降低了英语成绩和能力,阻碍了学生更全面的发展[2]。
高职信息化英语教学过程中,教师作为教学的主要引导者发挥着重要作用,但当下英语教师的综合专业素养参差不齐,影响了英语教学质量。高职英语教师缺乏对当今社会对英语专业人才要求的深入探究,在教学过程中不够重视教学观念的创新性,且没有足够的计算机信息化知识和操作技巧。随着课程改革势头增长,高职英语教师忽视了课程标准的根本要求,不利于英语教师提高教学水平,反而会带领学生走错方向。
在信息化教学模式下高职英语教学要从根本上实施创新改革,树立MOOC 教学观念,与时俱进的改善传统教学理念,才能发挥信息化教学优势。在MOOC 教学模式下,英语教师积极转变教学模式,可以激发学生对英语的学习兴趣,改善了课堂气氛,提高了教学效果,学生的学习效果也会随之提高。在MOOC 教学模式下,突破了以学生考试成绩为教学目标的教学思想,建立多元化的评价体系,不断激发学生学习积极性,在教学实际中及时调整教学方式,达到更好地教学效果。高职英语教师应该明确教学责任,不要只重视学生考试成绩,还要注意观察学生平时学习的态度,为学生提供解决问题的思路,提高学生主动学习的能力,养成良好的学习习惯。高职英语教学中可利用MOOC 教学与现代理论的有效融合,在教学实际中强调教学实践的重要性,让学生掌握英语实践技巧,提高学生学习效率。
高职英语教师可利用MOOC 教学模式扩大教学资源,突破了传统单一的教学模式,可以促进网络资源的优化使用。MOOC 教学模式在英语课堂中逐渐开展,获得了更多师生的认可,改善了枯燥的课堂气氛,学生能够学习到更广阔的相关英语知识,有助于提高学生英语综合能力[3]。MOOC 英语教学模式可以满足学生的更多学习需求,发挥了更大的信息化教学功能,学生可根据自己学习程度的不同集中练习,缩短了学生之间的英语素质,为学生自主学习提供了优良的条件。学生可利用MOOC 平台完善自身不足,能够更全方面的提高英语能力,促进英语教学效果的提升。
为了促进MOOC 英语教学模式的顺利实施和优化发展,高职应该重视英语专业师资团队建设,积极提升教师综合能力。在MOOC 教学环境下,要提高高职英语教师的计算机水平,提高教师教学技能和信息化操作水平,还要有效缓解教师与学生之间的紧张关系。这就需要高职在实践教学中不断完善教学综合方面的内容,积极提升英语教师专业素养,只有教师具备够硬的基础教学能力,才能让学生获得更优秀的学习环境。高职英语教师应主动学习先进的教学方法,促进教师之间的有效交流,明确自身的教学责任,主动与学生沟通,建立彼此之间的信任。高职英语教师要积极学习MOOC 教学手段,尊重每一位学生,在和谐的师生基础上不断提高教学能力,进而促使师生的共同成长。高职院校要为教师提供定期培训,让教师能够熟练掌握计算机设备的操作方法,为教学做好准备,有助于促进英语教学的高效发展。
综上可知,随着MOOC 信息化英语教学模式在高职院校开展,获得了比较良好的反响,但是在教学活动中还存在一些问题,在实际教学中需要不断探索有效的改善措施。MOOC 模式下,创新高职英语教学模式,可转变传统教学理念,重视学生的主体地位,不断总结经验,满足学生对英语学习的更高需求。因此,高职院校应不断推进MOOC 教学模式,提升英语教师对计算机操作的能力,达到更好的教学效果。