初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策

（重庆市涪陵第十六中学校,重庆 408000）

“学困生”是指成绩较为落后，在学习上存在行为或者心理上障碍的学生。这样的学生常常被我们用差生这样的词汇所概括和形容。几乎每一个班级总会有几个成绩不好还总是消极捣乱的学生，也常常因为默默无名或者调皮捣蛋而成为教师的眼中钉，肉中刺。针对这样的学生，教师所普遍持有的态度是忽视和强制约束，以大局为重，只要不去打扰别人学生就可以。这样的行为是忽视和消极应对的。尤其是在初中这个阶段，学生面临人生中第一个重要的关卡，中考。很多的教师也迫于学业成绩的要求而不得不对学生进行成绩上的分层。但是这些都不能够成为我们放弃他们的原因。作为教师我们需要能够做到公平对待每一个学生，能够尽自己最大的能力去帮助他们认识到学习的重要性，循循善诱、永不放弃每一个学生。

一、强化学生的自我认识

每一个人都需要能够对自己有一个准确的定位和认识，只有这样才能够去导向自己的行为，认识到自己的能力发展水平，更好的去进行下一步目标发展的定位。对于学困生这个团体来说，他们成绩不好的原因并非是不愿意学，或者对学习产生厌倦。更多的是他们对于自己发展定位的不明确，没有任何的计划性。即使是想要去学习进步也不知道该从哪里入手。这里就需要说到教师的因材施教问题的，初中阶段的英语教学多是集体教学，一个教师需要带很多班级的课，所以很难去顾及到每一个学生的学习情况和心理动态。而想要提高学生的学习，教师就必须要多花费游戏额时间在学困生身上，对他们进行单独的训练和培养。

例如，初二三班的期中考试成绩出来了，教师通过对成绩后几名的学生的平时成绩和表现进行一个总结，在课余的时候进行观察和谈话得出他们学习效率低下的一些原因。如，学习能力弱，缺乏对英语的认识能力；对单词语法的理解能力，缺乏类似、递推能力，不会举一反三；不会构造句型、缩写和扩张文章等。最大的问题是在于他们的本身能力弱，还满足于自己的知识储量，学习目标不明确。针对这样的反馈，教师给他们罗列出了不同的学习要求并且及时的进行观察和监督，以此来督促他们进行学习。

二、多以鼓励的态度教学

在初中阶段学生正处于青春期（叛逆期）发展阶段，这个时期的学生的心理十分的脆弱敏感，因此教师在进行教学的时候保持良好的态度和语气是十分重要的。每一个学生的个性特征和脾气性格都是有所差异的，对于那些内向保守，心理自卑的学生来说教师需要能够多一些照顾，给他们创造机会去表达自己，另外教师需要能够多花费一些时间去观察他们的学习动态，在生活和学习中都能够给予帮助。

例如，教师在讲到初一上册的Unit 1 My name’s Gina 时，通过观察教师发现班级上有一个叫安利的学生在上课和下课都是安静的坐在那里。于是，在进行课文阅读的时候教师让她来阅读，由于这是一篇于自我介绍有关的文章，所以教师再在学生读过之后让她根据文章中的句式进行自我介绍，通过这样的方式让学生能够在课文的情境中进行自我展示和交流，从而更好的去增加自己的自信，心，能够更好的进行英语的学习和阅读。

三、激发学习兴趣

对于很多英语学习存在问题的学生来说他们对英语保持着一种敌对或者厌恶的情绪，因此无论是自己听懂或者听不懂的知识他们都不愿意去尝试进行学习。针对这样的问题教师要做的不是从学习能力上寻找问题，更多的是需要能够从学生的学习态度上入手。首先，教师可以通过观察去寻找学生的兴趣点，通过上课的方式去代入相应的知识点，另外教师可以将其作为拓展内容融合到自己的教学中去，从而来激发学生对于英语学习的兴趣。通过这样的方式去不断的改变学生对于英语学习的错误认知，能够更加全面的对待英语学习。

例如，兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向。孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。歌德也曾说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。可见兴趣对于学习是何等的重要，尤其是对于那些对英语学习已丧失了兴趣的“学困生”。为重新激发他们对英语的热情，教师首先结合他们不同的个人爱好，如最近开展的世界杯，通过英文报道的方式来作为切入，让学生能够集中注意力在英语的阅读上，通过英文报道中的内容来作为切入，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语学习兴趣。

总结：学困生是一个特殊的群体，但是教师不能够将成绩作为衡量他们学习发展的唯一标准，教师需要能够积极的寻找他们的优点，公平公正的对待每一个学生，能够让他们在鼓励中学习。通过创设良好的学习氛围去让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师也需要及时的进行自我反省，能够积极的从自己身上找寻问题，从而去修正自己教学中存在的一些弊端，不断的优化自己的教学，完善自己的教学，给学生提供一个良好的学习课堂。因此，在学困生的针对教学中教师需要能够有自己独到的见解和认知，能够从自己的角度去将其作为一项研究的课题来进行学习，不断的去丰富自身的专业知识，加深自己的教学能力，更好的为学生的学习服务。