浅谈如何进行小学语文阅读教学

刘玟平

（江西省高安市第六小学，江西 高安 330800）

阅读教学是学生在教师的帮助、指导下以课本为例学习、积累和发展语言培养阅读能力和良好的阅读习惯的言语实践活动。小学阶段，学生的年龄小知识储备少，阅读也就成为小学阶段的一个难点。而新课改下阅读教学在语文学习中非常重要，需要我们结合小学生的实际以及阅读教学的要求，尊重学生的主体地位，注重调动学生，激发学生主动学习的内驱力，从实际出发来选择有效的方法，给学生自主学习的机会。

一、学生才是阅读教学中的主体

培养学生阅读的兴趣和能力，要牢记学生才是阅读的主体，所以，对于主体的地位要有充分尊重，并且也要给予一定的方法的引导，让阅读的主体可以带着自己的兴趣和探究的欲望进行阅读。能够把阅读当成一种快乐的源泉。通过开展阅读教学活动师生之间有着双方都比较主动的对话关系。通过对话学生可以表达自己的疑问，也让学生认识到教师的所思所想以及教师在课堂上所表现出来的个人特点。而且对话的过程也有助于教师摸清学生的具体情况，开展更加有针对性的阅读教学。要多用一些开放性的问题，引导学生去思考和回答通过这样的充分交流，了解学生在阅读方面，可能存在的兴趣偏好。教师只有加强阅读过程的动态生成性才能更多地体现出学生在该活动中的独立自主性。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到极大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。

二、重视课外阅读的积累

课外阅读一直是小学语文阅读教学中一个非常重要而且有效的补充，广大教师一般都比较重视课外阅读的作用。只是在阅读书籍的选择上，还需要进行一些改进，与学生的兴趣进行更紧密的结合。有些书籍很经典，但过于深奥或过于幼稚，与学生的兴趣点不符，课外阅读就会沦为形式，就算要求学生写读后感，很多也是敷衍了事。教师要注意倾听学生的意见，了解学生的具体需求，在推荐书目时根据学生的不同情况有所侧重，让课外阅读更有效，更有助于培养学生的阅读习惯。比如，有些学生对古诗词中的韵律美比较敏感，教师就可以向这些学生推荐古诗词选集和相应的赏析，让他们在享受阅读古诗词的乐趣的同时，能够了解诗词的创作背景，提升他们的理解能力，陶冶他们的情操。又如，有些学生喜欢出游，教师可以推荐一些图文并茂的游记，让学生能够通过阅读放飞自己的想象力，跟随作者一起去感受别人走过的路见过的风景。同时，教师也可以安排适当的时间，让学生向大家介绍自己读过的、喜欢读的书籍，自己从中取得了哪些收获，调动其他学生的阅读积极性，让阅读逐渐成为一种习惯。

三、教师要运用合理高效的引导方式

学生阅读学习过程中，往往是把读和思割裂的，在读的过程中就是读，但是缺乏有效思考和主动思考的意识。在这样的情况下，在阅读教学中方法的引导非常重要。我们要引导学生阅读和思考之间的关系，要求学生带着问题去阅读。为了学生自主阅读的有效性，我们可以给学生提供引导其阅读思考的相关问题，让学生带着问题有目的地阅读；也可以让学生在自己阅读的过程中提出自己的问题，然后尝试找出答案。与此同时，在阅读的过程中注意引导学生进行基础知识的积累，如重点的字词，优美的语句，该摘抄整理的要整理下来。当学生做好基础的内容之后，可以鼓励学生给课文分段，并且争取概况段落大意，能够用自己的话来简要归纳文章主旨，这样就能够使学生在各方面得到有效的锻炼，也能够为学生之后的语文其他板块尤其是写作板块的进步和提升打下基础。

四、在阅读过程中学会思考社会问题

小学生是祖国的花朵和未来，是中华民族实现中华民族伟大复兴梦想的中坚力量，培养学生对国家和民族的感情，激发学生的爱国热情。在大语言背景下小学语文教学的重要任务。生活在信息时代的小学生面临着重大的诱惑和挑战，无论是意识形态还是行为，都容易受到不利影响，在这种现实状态下，语言必须担负着培养学生的社会责任感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，在小学教书育人，可以保证国家和人民需要的人才。在学习《战旗》时，老师可以通过照片、视频、文字，通过照片、视频、文字，向学生讲述改革开放以来中国发生的翻天覆地的变化。学生，如北京奥运会，载人航天飞船，使学生从一个又一个事件受到启发和启发，老师示范，因为他们问学生的问题，引导学生设置崇高理想，真正实现了中国人学习文化知识的梦想。

五、结束语

总而言之，作为小学语文教学中的重要一环——阅读教学，要使其得到有效的教学，那么在小学语文教学中，教师要明白学生才是主体，运用正确高效的方式去激发学生的阅读兴趣拓展阅读书目，积极采取多种方法，让学生乐于参与阅读教学，教给学生阅读方法，从而全面提高学生的语文素养。