试分析小学数学教学中提高学生注意力的措施

朱江华

（赫章县平山镇第二小学，贵州 毕节 553208）

新课改明确指出了学生作为学习的主体，教师要引导他们积极主动的参与教学活动，培养学生独立思考、自主学习的能力。而学生想要达到这一要求，就必须要在课堂上认真听讲，集中注意力，获取更多的知识，对自身学习情况有清晰的认知。但是小学生由于心智还不成熟、好奇心强，非常容易受到外界因素的影响，难以长时间对某一事物保持关注，使得注意力分散。这就需要数学教师采取一些可行的措施，吸引住学生的注意力，以此提高授课的水平。

一、巧设课堂提问

小学生由于年龄小，活泼好动，好奇心比较强，在课堂上的注意力非常容易受到各种因素的影响，从而导致上课专注度不高。且小学数学是打基础的重要时期，每个知识点之间也是紧密相连的，若学生上课的注意力不集中，就会影响到今后的数学学习。因此，数学教师要采取有效的措施对学生进行引导，根据学生的个性、基本情况，不断对教学方法予以丰富，以此提高学生的注意力。比如：在课堂中采用提问教学法就是非常有效的一种方式，通过巧设课堂提问，不但能够将学生的注意力吸引过来，还能引导学生跟随教师的教学思路，更有效的掌握相关数学知识。如：在学习1到5以内的数字时，教师就可以提问学生：那个同学愿意上来，在黑板上将这5个数字写出来？等学生将这5个数字写完之后，教师再继续提问学生：这5个数字有什么样的排列规律？学生们就会争先恐后的回答从小到大。这时教师还可以继续问学生：除了这个排列规律，还有同学看出来其他的排列规律吗？若学生们回答不上来，教师就可以在黑板上写出5、4、3、2、1，在问学生这是什么规律，学生们自然就明白了的这是从大到小的排列规律。通过这种递进式、启发式的提问，教师则作为引导者，充分尊重学生的主体地位，及时的给予学生提示、指引，在让学生掌握数学知识的同时，还能还能对他们的发散思维予以训练，让学生们明白同一个问题不一定只有一个答案，以此对学生听课的兴趣、注意力予以提升。

二、结合生活实际

要想让小学生学习好数学，教师一定要将教学内容和学生生活实际结合起来，从学生熟悉的事物入手，这样学生才会对所要学习的内容产生兴趣，在日常生活中发生存在的数学知识，从而提高自身在课堂上的注意力，将所学的数学知识运用到生活中去。比如：在教学四边形之前，教师就可先让学生们回忆一下日常生活中有哪些物体是四边形的，并要求学生回家去仔细的观察这些物体，亲自动手测量一些这些物体的长度，从而对四边形的形状及其特点有一定的认识。待正式上课的时候，教师就可以让学生们用小棒对四边形进行拼接，学生在此过程中就会加深对四边形的印象，学习到四边形的组成特点和边长特点。这时教师在对学生们进行引导，让他们思考特殊的四边形，如：长方形、平行四边形以及正方形等等，以此对学生进行启发，了解这些特殊四边形的边长特点，最后将四边形的概念引入进来。当学生初步掌握了四边形的概念和特点之后，教师就可以让学生去观察和我们日常生活息息相关的建筑中存在四边形，让学生在脑海中有更加清晰的认知，记忆住四边形的相关知识点。通过以生活中熟悉事物为出发点指引学生去学习数学中比较抽象的知识点，不但利于学生的理解和记忆，还能加深他们的印象，在学习时集中注意力，有较为清晰的思路。

三、丰富教学语言

数学教师在教学的过程中，不能一味进行知识讲授，还要密切对学生的一言一行予以关注，当发现有注意力不集中的学生时，就可以通过语调提高或是眼神提醒，引起学生的注意。一方面提高声音力度，让部分注意力不集中的学生从该状态中走出来，集中精神进行听讲。比如：教师可以根据教学的进度，设计几个问题，并适当提高声音让那部分自控力较弱、思想开小差的学生来回答，使这部分学生的注意力及时回到课堂。同时，在后续教学中，教师也要对这部分学生的表现予以关注，和学生保持语言、思维上的互动，使学生的注意力能够一直保持。另一方面，教师在课堂中也要多使用鼓励、表扬性的语言，让学生能够认真听课、积极和教师互动。比如：学生在回答教师提出的问题时，可能会因为紧张表达不流畅或是声音比较小，这时教师要对学生进行鼓励，让学生能大胆的进行表述，并对学生的回答给予肯定，并进行表扬，如：你回答的真不错，你的想法很独特等等，以此树立学生学习数学的自信心，集中注意力进行听讲。且这样的方式，也会让学生感受到教师对自己的尊重，产生积极学习的欲望，以更好的表现来回报教师，养成良好的学习习惯。

结束语：

据上述的分析可知，小学生由于自身年龄特点以及心里特征，很难在课堂上保持注意力高度集中，这就需要数学教师科学合理的利用有限时间，对学生的注意力予以吸引，调动起学生学习数学的兴致，积极主动参与到教学活动中来，养成良好的听课习惯，从而对数学课堂教学质量予以改善。