如何提高幼儿语言表达能力

田淑琴

（四川省眉山市洪雅县实验幼儿园，四川 洪雅 620360）

在幼儿园阶段，语言教学渗透在幼儿园生活的方方面面。幼儿教师要重视培养幼儿的语言能力，并且采取多种有效方式促进幼儿对语言的熟练掌握。语言是人类最重要的交际工具，幼儿时期是语言发展的黄金时期，也是最关键的时期，因而在幼儿园，幼儿教师要重视发掘幼儿的语言潜力，通过有效的语言教学活动扩展知识面，提高幼儿的语言表达能力，为以后的全面发展奠定坚实的基础。不过总体来看，当前幼儿园的语言教学还存在一些问题，笔者认为在幼儿园语言教学中可以重点从以下方面来解决。

一、在各种活动中渗透语言教育

虽然在幼儿园我们有专门的语言类的课程，但是语言本身就是一项日常生活中所运用的交流工具，只有在鲜活的生活中实际去应用语言，幼儿才能快速地掌握语言。所以，在幼儿园的生活中可以将语言教育渗透在各项活动之中。幼儿教师可以抓住机会，对幼儿的语言能力进行科学的培养和引导。

我们也可以在幼儿非常喜爱的美术学习活动中渗透语言教育。幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作，教师可在美工活动中抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己的画进行讲述。

比如在音乐课堂上可以通过各种音乐活动渗透语言教育。幼儿一般都喜欢音乐课，在音乐声中他们感到心情愉悦，幼儿教师可以引导幼儿用语言来描述自己的心情，从而让幼儿掌握更多的情绪词汇。并且伴随着音乐声，教师也可以让幼儿用自己的语言去描述这段音乐给自己带来什么样的影响，在头脑中浮现了什么样的画面等。通过有意识的引导和锻炼，幼儿逐渐能够用更加复杂的语句来描述自己的感受和想法。

另外，在简单的计算活动中，幼儿一边游戏一边学习计算的知识，而这个学习的过程也是一个运用语言进行交流的过程。幼儿可以通过出声的思维过程来完成计算，这对于幼儿来说也是一个正常的发展现象。在幼儿园活动中，幼儿教师还可以组织一些集体玩耍的活动，让幼儿运用语言去讨论规则，去安排顺序，去解决矛盾争端，这些都是在实际的情境中帮助幼儿逐渐掌握语言工具。

二、利用自然客观事物，引导幼儿说

社会和大自然是幼儿学习语言、丰富词汇的“活教材”。有研究表明：利用大自然的事物引导幼儿讲述，幼儿的积极性、主动性、创造性会得到充分的发挥。在日常生活中教师要主动引导幼儿观察周围事物，鼓励幼儿大胆地把看到的说一说。如下雨天，教师可引导幼儿看看雨点是从什么地方落下来的，听听下雨时发出什么声音，看看在雨中行走的人们穿着什么、戴着什么，边看边问边说，让其表达自己的所见所感；同时教师要及时引导幼儿说完整的描述性词句，幼儿不仅很容易接受，还会有所发挥。幼儿会把周围事物看成是有生命的，会把自己的情感移向客观的事物。教师每天在饭前及生活环节过渡时间，多让幼儿听故事、念儿歌、看讲图画书、欣赏散文和歌曲，训练幼儿听的习惯和理解能力，使他们在不知不觉中学到新词。

三、创设具体的教学情境提高幼儿说的愿望

在幼儿语言能力发展的关键阶段，来自教师的鼓励和支持是非常重要，不可缺少的。而且为了让幼儿有一个提供足够支持的积极环境，教师也可以联合家长一起为幼儿创设这样的积极氛围。在家庭当中，鼓励幼儿与家长多交流，家长也要有意识地多跟幼儿做游戏，一边游戏，一边做口头的交流和互动，这样都可以很好地锻炼幼儿的口头表达水平，提高幼儿的语言能力。

语言对于幼儿来说具有一定的挑战性，所以我们经常能够看到很多的幼儿是不怎么讲话的。为了调动幼儿敢于说话的勇气和信心，幼儿教师可以创设相应的情境，让幼儿能够在情境的氛围之下大胆说话，努力锻炼自己的语言思维。幼儿非常喜欢听故事，所以幼儿教师可以通过讲故事的方式来打造情境。一边讲着故事，一边与幼儿进行互动，问问幼儿，你们说大灰狼长什么样子啊？大灰狼是怎么叫的呀？通过在情境中的互动，可以极大地调动幼儿的表达热情，并且由于是在情境之中，幼儿也能克服胆怯的心理。所以幼儿教师要努力创设情境，鼓励幼儿口头表达的同时也要多给幼儿一些鼓励，让幼儿积累更多的信心。

四、提高幼儿教师的综合素质

作为幼儿教师，我们要重视对幼儿进行语言能力培养的工作，并且在日常的工作中加强与幼儿的语言互动，要抓住一切机会去锻炼幼儿大胆地表达，并且准确地表达。幼儿教师自身的整体素质也需要不断地提高，首先要做到严于律己，提高自己的普通话水平，并且要热心地与幼儿进行口头交流，让幼儿能够从教师主动的交流中感受到教师对自己的关心。幼儿教师也要不断掌握现代化的教育技术手段，通过多媒体等方式加强对幼儿的语言能力培养。幼儿大多喜欢看动画片，教师可以精心挑选一些优秀的动画作品，并且带着幼儿一起去解读这些作品，对幼儿进行合理引导，通过这样的方式让幼儿懂得更多的道理，也锻炼了幼儿的语言表达能力，让他们学会了更多的表达方式。

总而言之，在幼儿园阶段，幼儿的语言能力需要重点培养。幼儿教师要抓住这一黄金阶段，鼓励学生多说话，多交流，让幼儿逐渐掌握语言这样一种基础的交流工具，使他们具备较高的口语表达水平。爱说，喜欢与人滔滔不绝地说话，是幼儿的天性。教师要适当增加自由活动时间，让幼儿自由交谈，扩大语言交往范围，更好地促进幼儿语言表达能力的发展。