浅析小学语文教学与信息技术的有效结合

江丽

（宜春市第八小学，江西 宜春 336000）

现代信息技术作为二十一世纪的重要产物之一，给日常生活、工作、学习都带来了极大的便利。随着新课程的改革，以多媒体技术为代表的现代信息技术也逐步走进了小学语文课堂，相对于传统的板书教学模式，信息技术教学模式彰显出了其特有的教学优势。

一、小学语文教学与信息技术有效结合的优势

（一）增加语文课堂的趣味性

在传统的小学语文教学中，语文老师通常局限于粉笔、黑板、教材等教授工具，只能为学生传达片面、单一的语文知识，学生也只能接受简单的文字形式。而信息技术的出现则打开了新世界的大门，为小学语文教学赋予了新的形式，语文老师可以制作与教材紧密相关的PPT,PPT中的图像、音频使语文知识变得更加立体化、形象化，由于学生所感受到的语文知识变得丰富化、多元化，从而增加了语文课堂的趣味性，提高了学生对语文学习的兴趣[1]。

（二）提供丰富的教学资源

众所周知，语文教学的目的不仅仅是让学生掌握语文教材的知识，更多的是要拓展学生的眼界，丰富学生的视野，从而培养学生的阅读理解能力和写作能力，全面提升学生的文学素养，所以丰富的教学资源是提升学生文学素养的重要条件。在各大教学网站平台上都会有与小学语文教材相关的教学资源，包括课件、文字、图像、音频等资料，语文老师可以根据本班学生的学习情况自行下载，并且进行整合归纳，在语文课堂上展示给学生，和学生一起观看、讨论以及学习，从而丰富了学生的视野，拓展了学生的眼界，也会小学生的写作提供了素材，从而有利于培养学生的文学素养。

（三）营造良好的教学氛围

在传统的教学模式中，一般都是老师教授、学生接受这样单向的教学模式，老师带领学生朗读课文，教导学生识字、翻译古诗词等，这样重复的教学内容无疑会让学生沉浸在一种枯燥、无聊的教学氛围中，从而影响学生产生对语文的学习兴趣。而信息技术的出现则改变了这种单一的教学形式，例如学生在朗读一篇清新的散文时，老师可以播放一首优美的轻音乐，从而渲染了一种舒适的氛围，学生更容易投入教学中去，也营造了一种良好的课堂氛围。

二、促进小学语文教学与信息技术有效结合的实施策略

（一）利用信息技术深度挖掘教材内容

笔者认为，语文老师只有充分了解了信息技术与语文教学结合的优势之后，才能更加有效地将信息技术运用到语文教学中来，并且在充分认识信息技术与语文知识的联系点的基础上，利用信息技术深度挖掘语文教材内容。例如在学习五年级上册《圆明园的毁灭》一课时，语文教材中用文字和少量的插图来描绘圆明园昔日的辉煌以及毁灭后的令人痛惜的景象，还不足以让学生真正地感受到作者的思想情感，语文老师可以通过多媒体播放圆明园的昔日与今日的对比视频，从而让学生有身临其境的感觉，学生更能真切地体会到作者想要表达的惋惜以及对外国侵略者的痛恨之情，除此之外，这样丰富的画面、立体化的知识也增加了语文课堂的趣味性和生动性，从而激发了学生对学习语文的学习兴趣[2]。

（二）把握课堂秩序与节奏

上文已经提到，信息技术与小学语文教学的结合可以营造良好的课堂氛围，但是由于小学生年龄较小、自律性较差、性格顽劣好动的特征，语文老师在利用多媒体播放动画或者音乐的过程中，可能会产生学生喧闹的情况，这样不会不能体现信息技术与语文教学结合的优势，而且会降低语文教学的有效性。因此，语文老师在利用信息技术进行语文教学过程中，一定要注意把控课堂秩序与节奏。（三）加强学生之间的互动与交流

师生之间、学生与学生之间良好的互动关系是构建高效课堂的基础，语文老师可以借助信息技术的优势来促使师生之间、学生与学生之间产生更加有效的互动，语文老师在创设教学情景进行教学时，就可以利用信息技术来增加教学情景的真实性与形象性。例如在进行《我想对您说》的习作练习时，需要学生写出平时对父母不曾说过但是想要表达的话语，为了让学生找到写作的灵感，语文老师可以利用多媒体为学生播放一系列关于父爱、母爱的短片来激发学生的感恩之情，并且可以让学生之间互相表达父母对自己的爱意的小事。通过这样的教学情景可以让学生更加有效地进入到写作的主题，有利于找寻到写作素材和灵感，从而提高了学生的写作能力[4]。

结束语：

综上所述，信息技术与小学语文的有效结合具有增加语文课堂的趣味性、提供丰富的教学资源以及营造良好的教学氛围的优势，语文老师需要在充分了解这些优势的基础之上，利用信息技术深度挖掘教材内容、注重把握课堂节奏与秩序以及加强学生之间的互动与交流，来实现信息技术与语文教学的有效结合，从而有助于提高学生的语文素养。