浅谈中班幼儿在体育游戏中的合作意识

李枫

（辽宁省盘锦市双台子区文慧幼儿园，辽宁 盘锦 124000）

每当体育游戏进行时产生的一些矛盾，大多数的孩子也都是以告状或者打架的行为来解决。遇到一定困难的时候，也仅仅会向教师求助而不会向身边的同伴寻找帮助。同时，当身边的小伙伴遇到问题的时候，也没有意识去帮助同伴解决这些问题。中班幼儿的可塑性是非常强的，所以教师要有意识的初步培养出幼儿的合作能力，这对孩子今后的学习、生活和工作都有非常重要的作用。因此本文将对中班幼儿在体育游戏中的合作意识进行简要的探究。

一、培养中班幼儿的合作意识的重要性

合作的内容是为了共同的目的而两人或多人齐心协力共同完成某一任务的行为。对于培养中班幼儿的合作能力,有利于幼儿在学会合作的过程逐渐克服自我中心,关心他人,养成一种协商合作和团结他人的亲社会行为。中班幼儿已具有初步的合作意识，体育游戏活动不仅仅是中班幼儿喜欢的活动，同时也能够满足中班幼儿的合作欲望。而且有助于中班幼儿的身体发育和健康成长,锻炼中班幼儿的意志和发展中班幼儿之间的合作关系，使幼儿在体育游戏活动中进行彼此合作、相互帮助。例如，教师可以组织拔河比赛，通过孩子间的合理分工来赢得比赛，使得幼儿充分的感受到通过合作带来的乐趣，进而意识到团队合作的重要性。

二、通过丰富的体育游戏培养中班幼儿的合作意识

在中班幼儿的教育中，体育游戏是孩子接受新鲜事物最为有效的方式之一，同时也深受孩子们的喜爱。因此中班教师需要精心设计体育游戏的活动内容，激发起中班幼儿的合作欲望，并为孩子搭建可以进行合作的平台。在体育游戏内容的设计上，尽量设置一些需要幼儿共同合作才能完成的游戏内容，多组织深受中班幼儿喜欢的竞争性强合作游戏活动，使其在愉快的游戏中，感受到团结协作的重要性。例如，笔者设计了“穿大鞋”的体育游戏，中班幼儿对于大鞋十分感兴趣，也有穿家长大鞋踢踏走路的经历，但对于两人或三人同时穿同一双大鞋一起走路会有怎样的效果，孩子们对此兴奋不已。在自由组合进行合作“穿大鞋”的尝试中，会出现许多的问题，如两人迈步不协调，步速不一致，走两步就会摔倒等的问题，这时笔者会适时的提出一些问题，如请孩子们评价以下自己走的好不好，怎么样走才不会摔倒等等。然后笔者会与孩子们一起总结“穿大鞋”的方法。由后一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀；走的时候先出左边的鞋，再出右边的鞋，同时两人一起喊相同的口号，这样两个孩子就可以协调地一起向前走了，这样的体育游戏中不仅提高了中班幼儿的平衡能力，也使中班幼儿体会到了合作运动的愉悦，同时增进了他们之间的友情。

三、肯定教学与体育游戏紧密合作

针对中班幼儿的年龄和个性特征，幼儿园也要有详细的、合理的体育游戏计划，从而使得体育游戏本身更好的符合中班幼儿的实际身心状态。同时教师有效的评价，也能够提高幼儿合作游戏后的愉悦感，直到中班幼儿进行下一步的合作。游戏评价包括游戏中的指导和游戏结束后的评价。教师合理、及时的指导和公正的评价能引导游戏顺利开展，更好地提高中班幼儿间的合作能力。在进行游戏时，教师要细心观察，及时表扬和鼓励孩子的游戏积极性，充分激发中班幼儿的合作欲望，并通过活动后的肯定性评价，增强幼儿的合作意识，提高幼儿的合作行为。例如，在进行一些体育游戏时，笔者经常鼓励中班的孩子们，如“你做得很漂亮”、“大家来看某某的表演”、“我们都为你感到骄傲”等。在跳轮胎游戏的过程中，有的小朋友比较胆小，不敢向轮胎的中心跳，这时，笔者会牵着她的手并鼓励道“没事，勇敢些，再试一试，你一定行，老师会给你力量，为你加油。”这些小朋友在笔者的鼓励与帮助下终于迈出了第一步，他大胆的跳了进去，兴奋的松开了我的手。体育游戏活动是幼儿最喜欢的活动之一，通过它不仅仅锻炼了孩子们的身体，更为重要的是可以让孩子们在挑战中获得自信，增强兴趣，培养中班幼儿互相合作的处世态度。

四、不断的提供可以进行合作的体育游戏

对于中班幼儿合作意识的培养，并不是一蹴而就，而是需要在平日的学习和生活中不断地积累和培养。因此，作为中班教师可以利用体育游戏的优势，不断地为幼儿提供各种各样的游戏形式，增加孩子间合作的机会和次数，久而久之孩子也会养成相互合作、相互帮助的优良品质，也为日后的生活打下良好的基础。

结束语

总而言之，体育游戏对于中班幼儿的身心发展的作用是十分显著的。孩子通过积极地参加各类的体育游戏，不但可以激发出对于体育游戏的兴趣性和积极性，也能够在体育游戏中充分的感受到团结合作的重要性，并且在进行团结合作的基础上感受着游戏胜利带来的喜悦。