小学语文教学中师生互动存在的问题及解决策略

刘颖

（河北省承德市丰宁满族自治县第六小学，河北 承德 068360）

小学语文教师要针对现阶段的教学现状进行反思，以寻求其中的不足和改进之处，进而教师可以结合课堂的教学目标来加以完善和调整，从而提高师生互动的效率，加强学生的课堂参与感。

一、师生互动存在的问题

（一）教师观念难以调整，互动效率不够

在不少教师的心目中，小学生作为一个尚处于成长和发展的群体，他们的自主意识缺乏，学习能力也有待提高，因此，教师往往容易忽略学生的课堂主体地位。这就导致在师生互动的开展过程中，往往是教师单方面的传授知识，学生被动的接受教师的观点，这显然难以促进学生的自主成长，同时也违背了互动的初衷，因此，在目前小学语文课堂教学中，师生互动存在最大的问题在于，教师的观念难以调整。教师如果难以将学生放在平等的地位进行交流，也就难以获悉学生的真正想法，并了解学生的具体情况，这也就导致了教师无法结合学生的实际问题，采取恰当的解决措施，从而提高师生互动的效率。

（二）学生自主能力薄弱，互动积极性不高

教师的观念问题作为师生互动的效率难以提高的因素之一，另外一方面则在于，小学生的自主能力不强，他们习惯于将教师作为课堂的中心，被动的接受来自教师的讲解，尽管小学生拥有着丰富的想象力，以及强烈的学习欲望，但他们受限于学习经验的浅薄，因此他们难以在课堂互动中准确的表达自身的观点，那么这就需要教师及时的关注学生的发言情况，并尝试理解学生，通过及时的鼓励来引导学生多发言，多质疑，这样能够锻炼学生的自主能力，最终提高师生互动的效率。

二、改善教学现状，提高互动效率的具体措施

（一）构建和谐的班级氛围，拉近师生距离

教师想要构建良好的班级氛围，首先一定要拉近与学生的距离，例如，在与学生交谈的过程中可以尽量少用“你们”这类词，而多用“咱们”这类第一人称的词语，这样能够有效的帮助教师拉近师生关系。与此同时，教师也要注意学生都是希望得到鼓励以及被关注的，因此，教师在上课的过程中，要尽可能地看到每个学生，与学生进行充分的眼神交流，这样能够让学生感受到来自教师的关注，那么在后续开展师生互动的过程中，教师则可以以此为基础来与学生进行课堂问答，这样能够收获良好的成效。教师也可以尝试在班级中树立共同的规矩，并与学生一起执行，这样能够加强班级的凝聚力，使得学生在与学教师进行交流的过程中，能够更加真诚。

例如，在五年级上册“最后的常春藤叶”这一篇文章的学习中，教师可以鼓励学生有感情的朗读课文，那么，教师可以采用自由朗读、朗读比赛等等形式来促使学生积极参与课堂学习。教师可以借用此类环节，让学生形成自主学习的意识，同时，教师也应该结合文章内容，鼓励学生通过想象描写出常春藤叶的情景，教师则可以结合学生的文章作品来进行点评和讨论，这样能够有效的拉近师生之间的距离，而教师也应该针对学生的表现给予一定的鼓励，从而促使学生在后续的学习过程中拥有良好的表现。

（二）鼓励学生课堂质疑，提高自主能力

与学生进行高效的师生互动的关键在于，教师要给予学生充分的尊重，要将学生放在平等的地位进行交流，小学生的知识经验、学习能力、价值判断等仍在构建的过程中，因此，学生的想法或多或少会比较幼稚，而教师则需要鼓励学生进行自主的表达，以此来锻炼学生的思维方式，而教师也要注意降低期待值，小学生毕竟作为一个尚处于成长中的年龄段，教师不能够将她们当做成年人去对待，而是要给予学生足够的时间，允许学生犯错，这样教师才能够端正心态，并与学生开展高效的师生互动。而针对于学生提出的问题，教师一定要耐心地进行讲解，不能表现出不耐烦，以免挫伤了学生的积极性。

例如，在三年级下册《童年的泥巴》这篇课文的学习中，本单元以童真、童趣为主题，选编的课文也都符合学生的实际生活，那么教师应让位于学生，由学生在课堂上积极发言，并描述自己的童年生活。这种与实际情景关联密切的课堂教学能够有效的激发学生的学习兴趣，促使学生积极的参与课堂学习。而教师需要做的在于，利用鼓励、竞争教学等等形式来督促学生积极参与学习，使得学生能够借用自主展示与表达的机会，锻炼自身的能力，进而提高课堂互动的效率。而在课前，教师也可以尝试通过问题启发学生思考，例如在看到本篇文章的标题时，你会对本片文章产生哪些想象与预测呢？

结束语

在小学语文的教学中，教师只有自身调整观念，才能够与学生开展高效的师生互动，与此同时，如何帮助学生提高其自身的能力也是需要教师思考的方向，那么，在课堂互动的过程中，教师只有与学生保持良好的关系，才能够进一步展开对等的交流，而与此同时，教师也要给予学生足够的鼓励，引导学生积极地参与课堂问答，这样能够有效提高师生互动的效率，同时促使教师双方换位思考，不论是教师或是学生，双方想要展开平等的交流，就必须摒弃传统的师生观念，结合现代的教育理念，充分参与课堂互动中以实现双方的共同进步。