小学语文教学中“以读促写，读写结合”的研究

周金琼

（重庆市潼南区龙形镇小学，重庆 402670）

阅读教学是小学语文教学中重要的版块，是学生获取语文知识信息、积累写作素材最重要的途径之一；写作也是教学的重要环节，是提升学生语文综合素养的方式，能够锻炼学生信息整合与输出的能力。小学语文以读写结合的方式进行教学，能够有效实现阅读与写作“双轨并行”，同时提升学生的阅读能力和写作水平，为教师开展高效教学奠定坚实基础。那么，具体该如何操作呢？

一、以读促写，培养学生的阅读兴趣

古人云：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”对于学生来讲，学习兴趣的培养有助于学生更好地开展语文学习活动，助力教师打造高效的语文课堂。为更好地开展“以读促写，读写结合”教学模式，教师可从学生的阅读兴趣入手，激发学生的阅读探索欲，让学生积极配合教师完成阅读教学任务，有效积累阅读知识和技能，为学生今后的写作积累丰富的写作材料。《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。学生需要有丰富的语言积累，逐步形成良好的语感，才能够在今后的写作过程当中写出出彩的文章，到达“下笔如有神”的境界。因此，在小学语文教学过程中，教师要重视学生阅读兴趣的培养，借以开启学生的智慧，运转学生的思维，让学生在阅读学习过程中更好地分析、探究相关问题，在学生解决问题的过程中，就是学生掌握阅读知识和技能的最好过程，唤起学生阅读兴趣，让学生今后可以带着更为强烈的学习兴趣主动参与到阅读学习过程中，逐步增加学生的阅读量，为学生今后的学习与写作奠定坚实基础，以有效提高学生的语文素养。

比如，在教学部编版小学六年级上册《月光曲》一课时，为激发学生阅读兴趣，在教学之始，笔者借助音乐播放器播放有关贝多芬的“月光曲”，以吸引学生的注意力，让学生跟随音乐的脚步走入阅读的世界当中，这时，笔者播放有关“月光曲”的内容，让学生在阅读声中展开思考，展开想象，在学生的眼前勾勒出一个又一个的画面……如，月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽……月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间萨满了银光……月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云……忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，月亮…….风停了，浪息了…..随着朗读声的引领，学生脑海中“炸开”一幅幅图画，随着乐曲的旋律，脑海中的画面跟随着乐曲的变化而变化，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，促使学生主动进行阅读学习活动，为教师接下来的教学做了铺垫。

二、勤读后感，唤醒学生的写作意识

学生在阅读一篇篇美文佳篇之后，内心总会不觉地产生一些情感涟漪，这些所谓的“涟漪”激荡着学生的心灵，一遍遍地呼唤着学生，让其产生相应的灵感，促使学生主动进行创作。作为一名合格的小学语文教师，在阅读教学过程中，应当重视引导学生勤读文章，让学生在一篇篇美文佳篇思想的浸润下，播种一颗悸动的心，进而教师可以引导学生将心中所产生的“涟漪”作为读后之感写下来，以逐步唤醒学生的写作意识。值得注意的是，学生所写的读后感字数不在多少，在于学生所写的质量，要求学生将阅读后的真实情感写下来，而非长篇大论的写一些不着调的话语，于提升学生的写作水平无益。

三、读写结合，增长学生的读写经验

课堂小练笔是读写结合教学中一种重要的教学手段，它完全符合读写结合方式所提倡的理念，深受广大语文教育青睐。课堂小练笔的方式主要包括仿写、续写、编写、妙写等，这些方式的锻炼是建立在教材文本阅读之上的，是为学生写作而服务的一种优质科学的教学方法。《小学语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”只有加深学生的理解和体验，学生才能够有所感，有所悟，有所获，思想得以启迪，才能够更好地进行写作创作，且能够有效丰富学生的读写经验，提升学生的阅读和写作水平。因此，在小学语文教学过程中，教师要重视学生课堂小练笔的训练，以助力学生提高语文素养和水平。

比如，在教学在教学部编版小学六年级上册《穷人》一课时，为增长学生的读写“实战经验”，笔者在教学过程中，引领学生抓住文章中的留白部分进行编写，以有效锻炼学生的想象力和创造力，如，文章当中桑娜推开门之后看到邻居西蒙已经不再人世，在她的身边睡着两个孩子，西蒙在临死之时还将自己身上的衣服盖在孩子的身上，用旧头巾裹住孩子们的小脚……但是在这样一个片段中，作者并未着笔墨描写刻画西蒙临死前的活动，这段随与文章内容无益，但却是锻炼学生阅读能力和写作能力的片段，笔者引导学生借助这一留白部分进行编写活动，能够有效锻炼学生的创作能力，还能够引发学生的阅读思考，提升学生的阅读水平。

总之，在小学语文教学过程中，教师要重视学生“以读促写”“读写结合”的方式，以便给予学生更为优质的教学服务，有效提升学生的阅读能力和写作水平，助力教师构建高效化的语文课堂。