谈初中物理情境教学的一般策略

欧阳彦

（江西省萍乡市安源区第二学校，江西 萍乡 337000）

近年来，素质教育的发展推动了教学的不断改革，老师对学生进行教学的同时，还要注重培养学生的综合素养，让学生能够更好地将所学习的知识内容加以利用。初中物理是一门与实际生活有密切联系的学科，而且，物理有着较强的实践性，所有的物理知识都是在多种实验的基础上得来的。因此，老师要结合对物理课程的理解和研究，为学生创设更加丰富的教学情境，从而推动初中物理教学的发展。

一、利用提问创设情境

初中阶段的学生年龄大多都是十几岁，处于这个年龄的学生非常有自己的性格，他们好动、身上总是充满无限的活力、对所有东西都感到好奇。因此，当教师对学生展开教学活动时，单纯的进行知识的灌输，学生是缺乏学习主动性的。在这个时候，教师需要在课前将课堂上需要用到的工具和课堂上可能会做的活动准备和计划好。想办法让学生的注意力集中到自己身上来。如果可以对学生进行提问的话，不仅可以让学生将注意力集中到自己身上，还可以让学生对新的知识或将要学习的内容产生兴趣，使学生的思路变得更加开阔，进而取得更好的学习成果和教学成果，因此不难看出，正确的提问和适当的引导是地理教学中教师创建情境的有效手段之一。

例如，当学习不同时间的区域如何划分和国际上日期变化的变更线時，可以先向学生提问题，再讲解知识点。问题可以是假如某人要过生日，但他要去国外的某个地方出差或者办一些事情以至于不能在生日前赶回来，然后他的一个朋友想要为他庆祝生日，想跟他说生日快乐，那么假如他在上海应该什么时候给他发生日快乐呢？答案一定和在上海过生日的时间是不同的，那么为什么会不同呢？是什么原因导致的。通过问题的引导和带领可以让学生对新知识的内容产生兴趣。能够使学生愿意学习、乐于学习、喜欢上学习。

二、借助初中物理教学实验，给学生创设教学情境

物理这门课程的实践性比较强，在传统的教学方式下，老师都是以教材中的内容为准，给学生讲述各种理论知识。但是，这些具备抽象性的物理课程内容，无法使学生更好地理解，会在一定程度上阻碍教学的进步。那么，老师可以借助物理教学实验，以此来给学生创设教学情境，让学生自己参与物理的相关实验操作过程，在这种教学情境中，学生便可以更加切身地理解物理知识。

比如，在认识串联电路与并联电路的时候，老师可以给学生准备相关的实验素材，让学生根据自己的理解以及教材中的实验指导流程展开具体的实验操作。当学生看到眼前的各种物理素材，线路和电池以及开关的时候，他们便会将自己所学习的物理知识进行有效利用。对实验的不断操作，在老师的正确引导下，学生便能够更好地区分串联电路和并联电路。

三、联系实际创设生活情境，引导学生用心体验

艺术源于生活又高于生活，初中物理教学也应源于生活、回归生活，因为生活中蕴藏物理知识，教师应联系实际生活创设教学情境，引导学生观察生活、体验生活，把学生熟悉的生活现象引入物理课堂，让物理更生动、更有趣，从而让学生认识到物理和生活的密切关联，学会在生活中学习物理、运用物理。

例如在讲解惯性的内容时，教师就可创设情境：行驶的小车上有一个竖立的木块，木块与小车一起运动，小车突然刹车停止时会发生什么样的物理现象？在小车刹车之前，小车与木块同时运动;在小车刹车的一瞬间，木块底部和小车一起停止，但由于惯性，木块上部分保持向前运动的状态，出现向前倾倒的情况;学生联想公交车紧急刹车时乘客向前倾倒身体的普遍生活现象。通过实际生活，教师引导学生提炼惯性这一物理概念，把感性认识逐步转化为理性认识，实现量的提升;引导学生将理性认识回归到实际生活，提升對物理知识的感知与体验，实现质的飞跃。

四、实验情境的创设

有一位著名的画家达芬奇曾经说过，智慧的源泉是实验，知识的源泉也是实验。通过这句话，我们不难看出实验在教学过程中的重要性。初中阶段的学生大多都属于青春期。这个时期的学生有自己的一些鲜明特点。例如，对大多数事物没有足够的耐心，如果教师想让学生机械的、单一的去背诵或记住某些内容，对学生而言或许是非常困难的。因此，教师在对学生展开教学活动时，就不能只是简单地照着课本当一个翻译者，应该要让自己的教学更富有趣味性，使教学内容变得更加丰富，同时也让课堂变得更具有吸引力。这些都是在现在的大时代背景下，要求教师需要具备和提高的能力，教师可以考虑利用实验创设情境。

举个例子，当学生在学习板块运动的时候，如果直接就将书本上课后的一些思考题给学生，让学生去做，学生可能会不太明白题目。如果想让学生理解的更充分，教师可以找适当的教具为学生演示。并不需要教师解释的非常精确，只是表示出大致的意思就可以了，这样更有利于学生的理解。可以让学生想象一下板块是如何运动的，这样不仅可以使教师完成教学任务，学生也会喜欢学习，对新知识能够产生兴趣和学习的动力，同时还可以培养学生的想象力。

总而言之，物理是一门实践性较强，并且与实际生活有着密切联系的学科。在学习物理的过程中，老师要根据物理知识所具备的特征，给学生在实际教学中创设多种丰富的场景，在此基础上，为学生更好地学习物理知识做好充分的准备。教师如果想要有良好的教学情境，课堂的趣味性和综合考虑学生自身的特点是十分必要的，这样不仅可以让课堂效率得到提高，学生也会对课堂投入更多的注意力和积极性，同时还可以培养学生自主学习的能力和主观能动性，还会使学生取得更好的学习成果，为学生日后的全面发展打下良好的基础。