新时期下中职会计课堂教学策略研究

张静静

（河南省洛阳经济学校，河南 洛阳 471000）

会计专业的实用性较强，对于学生的要求也极高，首先学生需要具备一定的算法能力，其次是要具备良好的逻辑思维能力，但这些能力恰巧是部分学生所不具备的，因此学生难以进入深层次学习。会计讲究系统性和理论性，且内容相对枯燥，若是不能理解的同学，听课必然会味同嚼蜡。在新时期面对上述课堂教学问题，教师需要不断地改进课堂教学策略，才能提升会计专业学生的学习能力和实际操作能力。

一、现阶段会计课堂教学过程中存在的主要问题

会计专业知识面广，涵盖内容众多，属于综合性较强的学科，在学习过程中学生需要具备一定的理论基础，还需要拥有较强的计算和实践应用能力，但是部分中职学校在开展该门课程时，并未考虑全面的考虑，所以导致课堂教学过程中学生处于懵懂状态，对于该种现象中职院校必须要加以解决，提升会计课堂教学能力。目前课堂教学中存在的主要问题为：

（一）理论与实践不平衡

理论知识与实践活动之间并未得到有效的平衡。学生在学习会计过程中需要获得的基础能力为财务分析能力和评估能力，获得基础能力的前提是进行长期的实践训练。但是由于学校在开展会计专业教学过程中并未平衡好两者之间的关系，导致学生所学理论知识无法运用在实践训练之中，久而久之学生便只能讲理论，实践能力却极差。

（二）教学内容调整较慢

互联网时代下的信息数据千变万化，尤其是会计工作本身就是与信息数据打交道，但是由于中职学校并未根据新时期财务工作环境进行教学内容的调整，导致学生所学的案例都是过时的案例，这些案例根本无法展现新时代财务工作特色，导致学生无法真正的学以致用。因此，如何在新时期内提升课堂教学有效性，是当代教育工作者需要具体思考的问题。教育改革发展如火如荼，中职会计专业也需跟随时代潮流，更新教学案例，改善教学模式，才能让学生真正的将所学内容，用在实际操作之中。

二、新时期下会计课堂教学策略研究

（一）强调课本内容，夯实学习基础

在编撰中职会计教材过程中，编撰者主要是围绕该阶段学生所需要掌握的会计知识所编撰，在教材编撰过程中有许多会计专业的专家及教育人员参与其中，同时在编撰前期对新时期的财务工作进行全面了解，然后根据自身实践经验来进行编写工作，让教材中的内容更加具有前沿性和科学性，能够让学生在学习过程中反复的进行阅读，从而深层次的感受会计教材中的知识架构，并不断的将其转变为自身的知识体系。教师想要在新时期改变自身的教学效率，便需要在教学过程中重视题型教学，比如：概念性基础、交互式应用、实际案例等，并根据题型中所展现的内容进行深层次的分析，在分析过程中需要与学生共同探讨，激发学生的学习兴趣，让学生能够专注的进行课堂学习。在交流过程中教师需要对学生的接收能力进行观察，然后制定课后学习题目。同时，根据学生的完成情况进行自我评价，然后不断优化课堂教学内容，强化学生的基础知识，并进行针对性教学，让学生能够对教材中的初级概念理论内容有深刻的了解，并熟练的应用到后期的实践教学中来。同时，教师需要明确会计教学目的，是让学生能够对具体的经济业务进行有效核算，所以核算方法的掌握也极其重要，比如：资产、负债、利润、股东权益、现金流量等，该种核算需要在不断地练习中掌握并成为学生知识体系的一部分，如此才能够将其运用在实际操作之中，并在进入社会工作时，独立完成以上的计算工作。

（二）运用现代化信息技术，培养学生的职业素养

21世纪属于信息大爆炸时代，我们身处信息之中，信息成为我们生活、工作、学习的一部分，信息化技术也逐渐成为教育界的主力，让教育工作得到了新的发展，同时也给教育工作者带来了新的挑战和机遇。尤其是会计专业，实践性较强、系统性较强且专业术语较多，想要进行有效学习，必然需要通过信息化技术进行案例教学，利用微课丰富学生课堂学习时间，缓解教师的课堂教学压力，提升学生的课堂课后学习能力。同时，学生也可自行利用信息化技术获取更多的有效案例，巩固自己的基础知识，同时还可对当今企业财务管理的现状进行清晰的了解。在课堂教学过程中利用多媒体技术，能够加大实操教学内容，提升学生会计电算化的能力。对于信息技术无处不在的时代，教师必须要重视多媒体技术的运用，让其成为会计课堂教学的最强辅助，不断以集成化的方式丰富学生的知识体系和技术能力，实现会计教学的最终目的。中职学校也需要关注外界发展和学生的实际需求，为其提供良好的实践操作机会，让学生在实际操作中熟练的应用各种记账软件，让学生毕业后即可进入社会企业岗位进行实习工作。

（三）营造积极的课堂学习氛围，开展互助学习

在教学过程中需要遵循“因材施教”原则，以客观的角度对班级学生进行全面的分析，了解学生之间的差异，制定针对性的分层教学计划和教学内容，开展有效教学。在教学过程中教师需要先利用情景教学法，为学生营造良好的课堂教学氛围，让学生快速进入学习情景，实现沉浸式学习，增加学生对课堂教学内容的理解能力。其次是在课堂教学过程中采取小组合作互助学习的教学模式，增加课堂上学生与学生之间的交流，让学生在讨论过程中找出自己的不足，并找出原因，更好的认识自己的错误，从而进行正确的学习。会计知识复杂而琐碎，且部分学生的基础、理解能力较弱且反应较慢，思维方式也都不同，所以可能会在学习过程中跟不上教师的教学节奏，从而无法获得有效知识。因此小组合作互助学习模式，能够放缓教学节奏，让学生在小组互助学习过程中理解自己之前不懂的问题。比如“账户和复式记账”教学过程中通过小组合作形式，让小组内成员进行重难点的总结，经过小组讨论之后，学生便会对会计科目概念进行分类排列，并对账户的基本结构进行了对比分析，然后以T字形账户进行借贷数据的填写，并根据教师给出的案例进行金额增减的罗列，给小组提供充裕的讨论时间，让小组内基础较差的学生加强理解。但是课堂教学时间有限，所以笔者会鼓励学生课后时间进行讨论，并进行讨论总结。

（四）合理应用教学案例，加强师生互动交流

教师与学生在课堂教学中都极其的重要，少了哪一方都无法实现高效课堂。教师在课堂教学过程中需要掌握课堂主导权，根据学生的课堂学习状态开展新型教学，吸引学生的课堂注意力，让学生能够感受到会计教学的趣味性。因此，在教学过程中教师可采用有趣的比喻、夸张的表达方式让学生充分理解概念，避免枯燥性的讲述，让学生丧失了学习兴趣。在教学过程中结合实际案例进行教学最为有效，案例教学能够让教师和学生之间进行更好的交流，在交流过程中实现相互学习，教师在此过程中需要发挥自己的引导能力，让学生所学知识理论和案例相互结合。比如：“财产清查”教学过程中，给学生抛出案例，某公司记账员凭借职务之便，私自挪用公款5万元并肆意挥霍，5万元很快就没有了，该记账员又通过其他的方式将公司收上来的3万元据为己有，后来被公司的其他人员发现，并交给公安机关处理。根据上述案例，提出问题“若你是公司高管，会通过何种形式来避免该种情况？”学生便可通过该问题，联系本课所学“资产盘点”知识，对两大盘存制度适用范围的比较，在此基础上笔者再次提问“会计职业生涯中最长接触的就是钱，我们作为一名财务人员应当要如何对待金钱？”这题属于会计职业道德规范，在案例总结完之后，进行职业道德教育能够加深学生的理解，让学生更好的明白自己作为财务人员的职责，在案例学习过程中学生不仅能够获得相关的知识，还能够提升学生的职业素养，所以教师也需要熟练的应用案例教学，从解决案例中的问题到对职业素养的思考，让学生建立正确的职业道德价值观念。

三、结语

会计专业是目前中职教育中最火的课程之一，学生在校期间通过不断的课堂学习及实际训练，掌握会计专业的理论知识与实践技能，从而进入社会企业岗位发挥自己的能力，做好财务管理工作，实现自身的职业价值。教育工作者也需要不断的完善自身教育方案，采取多元化的教学手段，激发学生的学习积极性，让学生能够在课堂学习中获得更多，实现会计专业课堂教学的最终目的。