浅谈初中数学教学中合作探究式教学运用

钟荣翠

（贵州省贵阳市第二实验中学，贵州 贵阳 550000）

一、当前初中数学教学的发展现状

目前，我国初中数学教学越来越受到人们的广泛关注，虽然其在发展过程中得到了一定的进步，但是仍然存在着一些问题。比如，目前我国初中数学教学中老师仍然采用传统的教学方式，即老师在黑板上进行相应的数学知识传授，学生在下面听讲。这种传统的教学方式使得老师在课堂中占据了主动地位，而学生在课堂中处于非常被动的地位，这使得学生在数学教学中很难充分发挥自身的学习积极性，也不利于提高学生的学习兴趣，对于学生发挥主观能动性以及进行逻辑思考来说都是非常不利的。传统的教学方式下，学生的学习效率较低，并且在学习过程中容易走神，长此以往，学生的数学学习能力得不到明显的提升，数学成绩也不理想。因此，在目前的初中数学教学形势下，对初中数学的教学进行改革至关重要。

二、合作探究式教学在初中数学教学中的实践

（一）采用互动式的教学方式，营造轻松的教学氛围

为了促进我国初中数学教学的发展，实现对于初中生的更好的教育，将合作探究式教学应用在初中数学教学中至关重要。将合作探究式教学应用在初中数学教学中的一个主要实践就是采用互动式的教学方式，营造轻松的教学氛围。对于初中生来说，正处于活泼好动、好奇心强的年纪，因此采用互动式的教学方式来调动初中生学习数学的积极性是非常重要的一个方法。通过互动式的教学方式，能够使得学生之间进行交流，这样学生能够通过学习他人的学习方法来拓展自己的学习思维，找到更好的解题方法和解题思路，这对于小学生逻辑思维的提升以及个人自主学习能力、团结合作能力的提升都能够发挥很大的作用，促进初中生未来的更好发展。因此，采用互动式的教学方式、营造轻松的教学氛围是合作探究式教学在初中数学教学中的一个重要实践。

（二）采用多元化的教学方式，提高数学教学的质量

将合作探究式教学应用在初中数学教学中还有一个主要的实践就是采用多元化的教学方式，提高数学教学的质量。在当前新的教育形式下，传统的数学教学方式已经不能够满足对于初中生进行教育的需要，因此采用多元化的教学方式来促进初中生教育的进步成为大势所趋。采用多元化的教学方式可以在课堂中采用多媒体的形式对教学的内容进行演示，这样通过生动形象的教育方式能够加深学生对于所学内容的理解，并且能够调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而使得学生在学习过程中拥有更多的积极主动性，更好的促进学生数学能力的提升。除此之外，老师可以根据教学内容设置教学方式，从学生的学习兴趣入手，使得学生能够在多元化的教学方式下更好的掌握所学知识内容。

（三）积极开展课外活动，增强学生学习积极性

除了以上几点外，将合作探究式教学应用在初中数学教学中还有一个主要的实践就是积极开展课外活动，增强学生学习积极性。数学知识和内容与我们的现实生活密不可分，并且由于数学内容在教学中抽象的知识容易造成学生学习的疲倦，丧失学习的兴趣，所以积极开展课外活动，增强学生学习积极性至关重要。通过开展课外活动，能够提高学生的学习积极性，通过在实践中应用所学的数学知识来加深学生对于课堂内容的理解，并且能够使得学生用实践巩固知识，用理论联系实际，这对于初中生未来的发展来说也是非常重要的。

（四）引导合作学习

团队合作不仅能够让学生更有集体荣誉感，也能极大地提升效率。教师要充分发挥小组合作探究法的优势，利用初中数学课堂引导学生积极运用该方法开展学习，帮助学生更好地理解和掌握课本知识内容，在小组合作中不断进行配合练习，达到培养团队合作意识的目的。

例如，一位教师在教学“等腰三角形”一课时，就利用将制作测平仪的任务安排给各学习小组的契机，鼓励小组成员通过自身参与制作，明白等腰三角形的相关知识点。在上述教学的基础上，教师需要要求各学习小组对自己制作的等腰三角形进行测量，以此来体会实际操作效果。在整个教学过程中，学生的学习能动性不断被激发，能够积极参加课堂学习。

初中生的思维能力尚未发展成熟，尤其是数学所要求的逻辑思维能力还相对较薄弱，教师在进行课堂设计时需要充分考虑到这一特点，有意识地在立足教学内容的基础上，预估学生的学习难点和重点来创设教学情境，让学生能够有的放矢地解决相关数学知识难点。同时，教师要利用合作探究式教学法为学生讲授学习技巧和解题策略，让学生可以在轻松愉悦的课堂氛围中完成相关数学知识点的学习和掌握，不仅让课堂教学质量得到提高，学生的学习积极性和学习能动性也能得到激发。

三、总结

目前，对于我国初中生的数学教学已经成为我国教育行业非常关注的问题，而合作探究式教学作为一种新型的教学方式，将其应用到初中生的数学教学中成为初中数学教学的重要发展方向。基于此，本研究对当前初中数学教学的发展现状进行简要的介绍，并将重点探讨合作探究式教学在初中数学教学中的实践，希望对于我国初中生数学教学的进一步发展有所裨益。