探究运用演示实验突破高中物理教学难点

李凯丰

（辽河油田第三高级中学，辽宁 盘锦 124000）

物理学是一门以实验为基础的自然学科，物理规律的发现离不开物理实验。新课程改革模式下《普通高中物理课程标准》要改变传统的教学模式，由原来的灌输式教学转变为建立自主、合作、探究型学习方式。通过物理实验也可以培养学生的探究能力，实事求是的科学态度。从而使学生对物理学科产生学习兴趣，提高一个人的思维能力、加强这个人的实际生活能力也有很大的帮助。因此，要大力加强物理教育教学中的演示和学生实验。

因此，本文主要利用演示实验的方法去突破高中物理教学难点，提升演示实验在课堂教学中的地位，从而解决物理教学中的重难点问题。同时也为新课程改革后高中物理在教学中不断深化提供一些启示，最终达到促进学生在学习和成长中提高个人的理解能力，加强个人的实际生活能力。

一、高中物理教学中的难点以及演示实验教学的作用

中学物理教学中存在教学难点问题，这些问题一直困扰着一线教师如何把难点问题通过直观的方式教授给学生，使学生更容易理解。通过大量调查研究发现，学生难以理解这些问题，是因为学生的认知程度和思维模式与其年龄不相符导致的。而演示实验可直观、形象地解释物理教学中学生难以理解的抽象问题变为直观认知，从而激发学生学习物理知识的兴趣。所以实验在高中物理教学中是至关重要的，通过实验可以解决高中物理教学中比较抽象的物理知识，它的作用不仅可以在教学中发挥作用，还可以培养学生的理性思维，促进学生的可持续发展。

二、演示实验解决高中物理教学难点的益处

（一）物理教学难点

在实际的物理教学中，物理教学难点有两层含义：一是物理教学中难以解决的问题，如教材编排难以使学生掌握相关物理概念；二是学生已有知识水平与将要学习的知识之间的差异构成的难理解易混淆的知识。

（二）演示实验的优点

物理课堂演示实验指的是：教师根据物理课堂的教学要求，选择合适教学内容的实验，通过自己的示范实验，达到让学生理解实验内容的目的的一种物理课堂教学演示实验。在高中物理教学中运用演示实验有很多好处，其主要表现在这样几个方面：加强学生对物理学习的兴趣；加强学生对知识的理解；加强学生对物理知识的记忆。

三、运用演示实验突破高中物理教学难点的方法与途径

（一）演示实验创设情景突破学习物理兴趣不高的难点

在高中物理教学中，学生往往觉得物理难学，如何突破学生学习物理兴趣不高的难点。突破高中物理学习兴趣不高的难点，教师需要注重以下几个地方：

第一，选择课程中的难点内容。选择教学中的难点内容能够提高物理课堂中演示实验的深度，从而可以让学生有更多的收获。

第二，合理安排演示实验内容。高中物理可以划分为：基础力学、力学、电学、波学等不同的类别。在进行演示实验之前，教师需要根据教学安排合理地进行不同类别的实验演示，以此来保证每一类物理知识中都具有差不多的实验演示。

第三，根据客观的情况选择演示实验。不同的演示实验的演示难度以及实验演示效果是存在差异的。教师在选择演示实验的演示内容之前需要对实验的演示难度以及演示效果做出评估，在此基础上选择具有最佳性质的演示实验。

（二）创设思维台阶化解物理知识本身的难点

在高中物理教学中，自感现象摸不着，看不到，自感现象的概念理解成为物理教学中的难点，为此，设计一个演示实验的小游戏，可以使学生切实感受到自感电流的存在，从而建构自感的物理概念。当一个线圈中电流变化时，它产生的变化的磁场会在另一个线圈中激发出感应电动势，那么在线圈自身会不会激发出感应电动势呢？带着这个问题，接下来做一个非常有趣的实验——千人震实验。在线圈的两端引出2根导线，15位学生手拉手联在线圈两端，旁边的2位学生分别握住裸露导线的两端，人体接入电路的电路示意图。教师闭合开关，学生没有触电的感觉，很高兴。实验结束，教师迅速将开关断开，学生猛跳起来，有触电的感觉。

开关闭合时，加在人体两端的电压约为3V，所以没有触电的感觉。开关断开瞬间，流过线圈的电流突然减小，则穿过线圈的磁通量也突然减小，根据电磁感应定律，线圈中就会产生感应电动势，较高的自感电动势使人有强烈的触电感觉。由于线圈本身电流发生变化，使得线圈自身产生感应电动势的现象，我们把它叫做自感现象，产生的感应电动势我就称为自感电动势。

四、结束语

在高中物理教学中应用演示实验具有的好处有：加强学生对物理学习的兴趣、加强学生对知识的理解、加强学生对物理知识的记忆、培养了学生的实验素质。而在进行演示实验的过程中，教师需要注重本文中提到的内容，包括：合理选择演示实验、积极地进行微演示实验以及进行演示实验内容的创新。然而，并非所有的物理教学难点都能够利用演示实验突破，因此，本课题还需不断的反思与总结，力求通过探究实验、演示实验、学生自主实验等多种实验方式，形成一个完整有效的体系，为物理的新课程教学改革作一些积极有益的探索。