党校英语情景模拟教学研究

孙娜

（中共新民市委党校（行政学校、党史研究室），辽宁 新民 110300）

随着我国对外开放不断扩大，对外交流合作不断增多，对党员干部英语能力要求越来越高。但在工作中党校英语教学过程中对课外活动的拓展比较少，往往注重一些实践理论课程的教育，缺乏一些生动形象的课外活动，一般都是进行课堂教育，而且是传统的教育模式，党员干部处于一种被动接受的地位，最终导致对英语的学习过程中兴趣不高。近年来，新民市委党校创新英语情景模拟教学，取得了积极的效果。

一、英语情景模拟教育的内涵和必要性

党校英语情景模拟教学，是指党校在开展英语教学过程中，通过设计特定的场景、人物、事件，让学员进入相关的角色，以现实生活中类似的情景为参照物，进行模仿、比较、优化，并通过反复演练，解决课堂与社会分隔，学与用脱节，理论与实践分离的问题。开展党校英语情景模拟教学，是当前及今后一个时期开展党员干部英语培训的重要手段。

一是适应新时期党校学员特点的现实需要。随着干部队伍年轻化、知识化、专业化的推进, 大多数领导干部的文化层次和知识水平都有了很大的提高, 他们不但有丰富的实践经验, 而且有相当的理论基础和研究能力。对于这样的教学对象, 过去以讲授为主的“单向灌输”显然已经不能适应学员的特点和需求,教学方式的改革势在必行。

二是适合党校主体班教学需要。党校主体班的教学主要是围绕着研究当前的热点、难点问题为主要内容。新的理论、新的问题不断出现, 需要教师不断研究、不断创新。情景模拟教学过程中, 教师不是交给学员现成的理论或提供对实际问题的现成答案, 而是通过对某一专题情景模拟，点评分析和跟学员的交流, 帮助学员掌握方法, 培养分析问题和解决问题的能力, 提高学员的整体素质和执政能力。

三是党校教学改革的重要内容。党校英语情景模拟教学通过教学的设计、组织和管理, 充分调动起学员学习的主动性、积极性, 使学员真正成为学习的主体, 使教学过程成为学员主动地、独立地开展思维的过程, 成为教与学、学与学之间开展思维互动的过程, 使学员在这样的过程中完成教学内容的内化,实现理论、知识等向素质、能力的转化。

二、党校英语教学重点把握的内容

一是选择合适的题材。在教学材料的选择上,原则上必须选材精当、具有典型性。材料应具有较突出特征,能够反应理论要点,并且比较有趣味性;要符合领导干部的实际需要，起到帮助、启发、提高的实效；内容上应尽量求新,吸收学科新的较成熟的研究成果,介绍实践中成功的新理论、新方法;同时兼顾开放性,积极借鉴国外先进的、有价值的理论和实践成果。教师必须主动地创设、利用学习情境,应注意利用知识形成、应用中所产生的故事资源创设故事情景,让学生感受到知识的生动形象。

二是营造情景的真实气氛。在模拟情景教学中,通过角色扮演、谈话、争论的交叉进行,往往能增添工作情景的真实性。要使参加者意识到他既不是在演戏,也不是在做练习,而是正在根据自己的知识、能力、性格去处理各种真实的问题。

三是教学方式的灵活选择。教学过程的安排上,坚持采取启发式教学和互动式教学的灵活运用,在深入浅出、提纲挈领介绍基本原理和方法的基础上,加大情景模拟训练，通过主动参与,学员应了解模拟情景中当时的决策背景、制约因素、环境条件、决策过程、决策效果等,并在实例的研讨中认识到具体决策的优劣、实施过程的正误,从而探讨出具有自己独立思想的更好的技能。

四是进一步完善模拟教学方案的设计流程。模拟教学方案的设计应密切结合领导干部的能力建设，但又不局限于其中的某一种能力建设进行设计。案例的设计一方面可以结合领导专家看法和意见，从书库里查找；另一方面可以从学员身边查找，从当今的现实生活中收集；围绕当地政府中心工作展开，以增强模拟课程的实效性与针对性。

五是拓展学员讨论交流的平台。结合学员的要求，研究扩大学员讨论交流的机会和范围的方法和途径，有效地使学员做到“知无不言，言无不尽”。既要提高学员发言的容量，又要提高学员发言的质量和较高的理论水平，从而提高模拟教学实效。

总之，党校成人英语教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣过程。只有陶冶学员的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和能力，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学员的英语学习和发展奠定坚实的基础，为新民各行业输送更多的优秀干部人才。