高中英语读写技能整合教学模式研究

（贵州省遵义市桐梓县第一中学，贵州 遵义 563200）

前言

高中英语作为在英语学习过程中很重要的阶段，学生对高中英语课程的学习能力处在一个很强的时期。对学生未来学习英语有着重要的意义。俗话说：好记性不如烂笔头，因此教师在高中英语读写技能训练中要强化重视，重点思考如何让学生更高效的读和写以提高学生的口语和写作能力，确保学生英语学习的全面性。英语的听说读写这四部分是学生在英语学习过程中主要强化的，多听多说多读多写能全面提升学生的英语学习技能。因而教师要以学生听说为前提，读写加强的方式，使学生能更高效的学习英语。

一、在课程导入中加入话题引入

好的课堂导入对英语读写技能整合教学十分重要。在课堂导入中加入话题引入，通过教师与学生进行谈话的过程潜移默化的传达英语课程知识。对于这种方式教师起初并没有引起足够的重视，可是在实践的过程中发现通过在课程导入中加入话题引用，用谈话的方式增加了教师与学生之间的交流，可以有效活跃课堂学习氛围，拉近学生与教师之间的距离，使关系更加融洽。学生更直观的接受教师在课堂上枯燥冗杂的教学内容。同时，教师将话题导入到课程教学中时，通过描述更容易让学生的思维自主形成情景，使学生能够生动形象的理解课程整体含义，同时调动起学生英语学习的积极性，让教学内容进行的更加高效有序。例如：在学习wildlife protection 时，教师将话题引入学生都很喜欢的动物身上，动物是人类最好的朋友，可是因为人类的大量捕杀野生动物，导致很多可爱的动物濒临灭绝，此时我们说动物濒临灭绝时就可以用到wildlife protection这个词。教师通过将人类捕杀野生动物而导致动物大量死亡这样一个主题情景引入到课堂中，使学生对这个词语有了更深的认识并学会灵活寻用到写作当中。因此，在课程导入中加入话题引入，对学生提高读写技能有重要的作用。

二、读前预测

读前预测顾名思义就是指学生在进行英语读写之前，要对自己在完成读写过程中目标的确定和要完成哪些制定的任务进行明确。读前预测可以有效的帮助学生提前了解接下来的学习内容，对学习内容有了大概的了解之后，学生就可以更容易了解教师的讲课内容，从而在课堂上与教师积极的互动。读前预测还有助于学生锻炼自己的自主学习能力。为了提前了解课程内容自主的翻阅资料查找有关的知识，还能够拓宽自己的视野，开拓眼界，丰富自身的知识储备，为未来的学习和生活奠定良好的基础。例如：在学习Healthy eating时，教师让学生进行读前预测的环节，首先学生对教师所给出的题目进行分析，首先认识到文章一定会提及饮食习惯方面的内容。从对文章题目的分析就能够猜想出很多内容。接着教师再让学生大概阅读每个段落，对每个段落的主要内容进行总结。同时，通过每一段落的内容教师可以提出问题让学生进行解答，加深学生的阅读印象。在对文章的大致思路和写作手法有大概的了解之后，学生则可以将此种学习方法将其融入到自己的写作当中去，一举两得，提高学生的读写技能，进而实现学生英语学习上不断的进步。

三、快速阅读

快速阅读也是提高读写技能，加强语感的有效方法。学生在快速阅读过程中，通过重复的记忆加深学生对文章的印象，同时可以迅速了解文章大意，加快阅读效率，同时还可以锻炼学生的思维，锻炼了学生的读写能力，使学习可以高效的进展，快速阅读还能够有效的锻炼学生的思维反应速度，进而提高学生的读写能力。

四、读后讨论并写作

读后讨论并写作就是学生在阅读文章并对文章有自己的理解了之后，以小组的形式进行讨论，通过自己对文章的见解和感受来写一篇文章，文章的内容主要是与这个内容相关的话题感受。在小组讨论结束后将讨论的结果进行汇总，并向班级展示汇总后的内容。在教师认为小组讨论后的结果符合主题条件的情况下，同意学生按照想法进行写作。例如在教授合理饮食，健康搭配时，同学就可以通过自己的饮食进行规划。通过这样的方式，可以增强学生的团队合作精神，同学之间集思广益共同合作，提高做事情的效率，锻炼的学生的读写能力，提高学生对学习英语的兴趣，帮助学生在学习英语的进程中快速进步。与此同时，教师要认真对待学生的学习成果，对学生所写的文章进行认真的批改，表扬学生作业中表现优秀的地方，对需要改进的地方作出重要标记，同时教师对学生的认真对待换来的是学生对教师的喜爱与尊敬，进一步提高英语教学效果，促进学生英语学习发展。

总结

以上的众多方法都能够提升学生的读写技巧，通过这些方式培养学生对英语读写的兴趣，从而自发的约束自己，在平时的阅读写作中多费些功夫，提高学生英语的读写技能。在学生的英语读写技能有所提高后，对学生的未来美好健康发展具有重要意义，在未来的工作学习中帮助学生更加高效的完成与英语相关的工作内容，锻炼了学习和工作的能力。