微视频在小学语文教学中的应用策略探讨

（新疆精河县茫丁乡小学，新疆 精河 833300）

随着微信、微博、QQ等新新鲜薇事物的快速发展，我国“微时代”得到快速发展，基于此，小学语文教学中运用微视频在很大程度上提高语文教学效率和质量，接下来，谈谈对微视频在小学语文教学中应用策略的几点思考。

一、巧用与主题相关的视频，激发学生兴趣、集中学生注意力

小学生的心智尚未完全发育成熟，注意力也难以持续集中，甚至对自己十分感兴趣的事物也无法做到完全集中，更别说在面对枯燥、乏味的传统课堂理论知识教学时能够集中注意力。基于此，微视频教学能很好解决这一问题，在教学过程中，播放与教学主题息息相关的微视频，在有效激发学生兴趣、集中课堂注意力的同时，还能增加语文教学情趣。如，在讲解《中国茶》这篇课文时，教师可以先播放一些中国茶文化历史、发展历程等视频，视频中呈现的清新的绿色、磁性的声音，能有效集中学生注意力，再基于视频内容导入课文内容，学生对中国茶产生浓厚的兴趣。小学生由于年纪小、社会经验缺乏，主要依赖听觉、视觉来获取知识。由此可见，小学语文教师制作一些与教学内容息息相关的微视频，能有效激发学生学习兴趣与热情。

二、精心制作微视频，提高字词教学质量

微视频在语文字词方面的教学效率和质量特别高，微视频可以充分、直观讲解课文中的重点字词，且教学资源也是可以突破时空的限制，并能永久保存的。在制作微视频的过程中，将所学的理论知识灵活运用于视频制作之中，做到形式新颖、主体明确、色彩鲜艳。字词学习是小学语文教学中的重点，为夯实学生字词基础，教师可以将每篇课文里的生字生词讲解部分制作成小小的微视频，并发到班级微信群内，让家长下载，让学生课后也能学习。在制作微视频时，内容应符合学生兴趣，涵盖所有需要学习的字词。如此能有效节约课上教学时间，还能培养学生自学能力。其次，微视频还能保存，为学生后续复习创造有利条件，特别是6年级的学生，面临繁重的学习任务、较大的升学压力，对他们来说，微视频是课后很好的学习资源。

三、利用微视频突破学生知识盲点

语文是一门开放性强且与生活紧密联系的学科，由于时空的限制，小学生认知水平盲点较大。如，在讲解《月球之谜》这篇课文时，科普本是学生兴趣很浓的话题，但是学生并没有机会登上月球进行近距离感知，所以，教师可以在上课前播放一些有关宇航员登月的视频，拉近学生与所学知识的距离，直观生动感受月球的魅力和神秘感。播放完视频后，学生看到了生活中无法解接触到的宇宙奥秘、自然美景。大大丰富了知识储备，激发学习兴趣以及探索宇宙的兴趣。再如，学习《爬山虎的脚》一文时，“爬山虎的脚是怎么往上爬的？”这是本篇课文的重难点，教师可以播放微视频，一边带领学生观看微视频，一边引导学生进行动作演示，并引发出爬山虎脚踏实地、勇于攀登的刻苦努力精神，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、加强学生对知识的理解能力

语文学习涉及面十分广，很多知识只可意会不可言传，是无法用语言表述清楚的，所以，语文教师在教学过程中，应充分利用微视频来引导学生思考、想象，充分表达自己的意见和见解。如，在学习《西湖》这篇文章时，虽然杭州一直由“人间天堂”的美誉，但很多学生都无法理解为什么世人称西湖是“天堂”中的一颗璀璨明珠。这是一篇散文，作者文笔清爽、语言流畅，西湖的美景在他的笔下活灵活现。教师可以利用微视频的形式，将这些动静结合的美景有针对性的展示在学生面前，让学生身临其境，一边“走”，一边看，一边讨论，为学生营造良好的欣赏氛围，置身美景中去讨论、去交流，从而理解作者的描述，理解作者所要表达的情感，并能在掌握文章主旨的基础上，激发爱国热情。

五、通过微视频积累学习和创作素材

俗话说，创作的源泉在于生活，写作也是语文学习中至关重要的一部分，小学生由于年龄小、经验不足，素材积累的也比较少，在写作过程中往往会出现“巧妇难为无米之炊”的困境，导致写作多空洞、缺乏真情实感，究其原因还是因为远离实际生活。作为语文教师，应充分利用微视频的真实性、直观性等特征来拉近学生与生活、与大自然之间的距离，弥补写作素材的缺乏，并有效激发学生写作兴趣与热情。

如，在以“感恩”为话题，布置学生写作时，教师可事先播放一些有关感恩的微视频，如，央视的一则主题为“父母是孩子最好的老师”的公益广告，大意是母亲下班回家，非常累的情况下还充满精神的、欢快的给孩子一边洗脚、一边讲故事，给孩子洗完之后，再端一盆洗脚水给隔壁房间的奶奶洗脚，孩子看到了这暖心的一幕，妈妈再次去到孩子的房间后，发现儿子并不在房间，而是端着一盆水，摇晃着走到自己面前，说：“妈妈，我也给您洗脚。”这让妈妈热泪盈眶。通篇洋溢着浓浓的爱、母慈子孝的氛围，学生置身其中，也能激发自己内心深处对父母的感恩，在写作时有无尽的情感要表达。

综上所述，小学语文学习对学生的终生发展都有重要的影响，在课堂教学中充分利用微视频，能有效激发学生学习兴趣与热情，突破时空的限制，为学生构建一个能够反复学、自主学、快乐学的平台，真正做到寓教于乐，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，进而有效提升学习效率与质量。微视频在课堂中的广泛使用，一定程度上减轻了教师的工作量，教师在制作、讲解微视频的过程中，既把握了教学重难点，又享受了其愉悦的氛围，从而保证心情愉悦，带给学生足够的正能量，促进其学习的顺利进行。